[영재교육]영재교육과 영재성의 정의, 영재교육의 필요성, 영재교육에 있어 교사와 부모의 역할, 영재교육을 위한 부모교육의 내용, 영재교육의 문제점과 개선방안, 향후 영재교육의 제고 방향 심층 분석

소개글

영재교육과 영재성의 정의, 영재교육의 필요성, 영재교육에 있어 교사와 부모의 역할, 영재교육을 위한 부모교육의 내용, 영재교육의 문제점과 개선방안, 향후 영재교육의 제고 방향 심층 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영재교육과 영재성의 정의

Ⅲ. 영재교육의 필요성

Ⅳ. 영재교육에 있어 교사와 부모의 역할
1. 교사의 역할
1) 교사의 자질
2) 학습 지도 요령
3) 영재 학생들이 싫어하는 교사의 유형
2. 부모의 역할
1) 교육 및 학습 문제
2) 정서 문제
3) 기타 문제

Ⅴ. 영재교육을 위한 부모교육의 내용
1. 공부와 일 그 자체가 목적이었다
2. 부모의 적성이 아이의 적성이다
3. 대를 물려받아야 한다
4. 집중적인 훈련이 필요하다
5. 아이를 특별하게 생각하여야 한다
6. 부모가 배움을 중시하여야 한다
7. 관심, 취미를 집중적으로 추구하여야 한다
8. 독립심, 강한 의지, 인내심을 길러주어야 한다
9. 실패를 두려워하지 않는 용기를 가져야 한다
10. 화려한 영광의 뒤에는 커다란 희생이 있다
11. 재능은 남들이 인정해 주어야 재능의 구실을 한다
12. 영재성을 길러주는 것이 영재교육이다
13. 영재교육은 신바람나는 문제해결자로 길러내는 일이다

Ⅵ. 영재교육의 문제점과 개선방안
1. 갈 곳 없는 초·중학교 영재들의 속출
2. 특정 분야에 치우친 영재교육
3. 행·재정적 지원이 미흡한 영재교육
4. 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육
5. 학년 및 학교급간의 영재교육의 연계성 부족
6. 영재교육 담당 교사의 전문성 미흡
7. 우리나라 영재교육의 개선 방안

Ⅶ. 향후 영재교육의 제고 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
나이 어린 시기는 그 어느 때보다도 잠재력의 개발이 활발하게 일어나는 때이다. 나아가 영재성은 지속적인 도전과 격려를 받을 때에 더욱 계발된다. 재능을 타고났다고 하더라도 계발되지 않으면 그 재능은 흙 속에 묻힌 진주와 같다. 또 적절한 지적성장을 위해서는 생후 6개월 안에 어린 아기와 지적으로 자극하는 대화를 시작할 필요가 있다는 것이 연구를 통하여 밝혀졌다. 어린 아이에게 생후 즉시부터 말을 해주는 것은 그 아이의 지적 발달에 중요한 영향을 미친다. 만일 부모들이 아이가 어릴 때부터 아이와 활발하게 의사소통하면 그 아이는 지적으로 더 영리한 아이가 될 수 있다는 사실을 입증하는 연구도 있다.
공간적, 소 근육 활동을 포함하는 블록 쌓기 활동, 유리컵의 상대적 부피를 측정해 보는 것과 같은 추리와 문제해결 활동, 미술, 음악, 극화놀이와 같은 대 근육 활동 등의 활동들은 지능 측정 시에 결정적이지는 않지만 간접적으로 지적 성장을 자극하게 된다. 나이 어린 시기는 그 어느 때 보다 잠재력이 활발하게 일어나는 때이다.
그러나 잠재력의 크기는 개인별로 다르게 타고 난다고 보아야 할 것이다. 누구나 영재교육을 받는다고 해서 영재가 될 수 있는 것은 아니다. 영재교육이라는 말 속의 "영재"는 영재가 될 가능성이 있는 아동을 말하는 것으로서 그 가능이 실현될 수 있도록 도와주는 교육이라고 보아야 할 것이다.

Ⅱ. 영재교육과 영재성의 정의
‘영재교육 진흥법’에 의하면 ‘영재’라 함은 ‘재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자’로 정의하였고, 미국 교육부(1972)는 ‘영재는 전문가에 의하여 뛰어난 능력으로 인하여 훌륭한 성취를 할 것으로 보이는 사람으로 판별된 아동이다. 영재들은 자신과 사회에 기여할 수 있도록 하기 위해서는 정규학교 프로그램 이상의 변별적인 교육 프로그램과 서비스를 필요로 하는 아동이다. 뛰어난 성취를 할 수 있는 아동들은 다음의 1. 일반 지능 2. 특수 학문 적성 3. 창의적 또는 생산적 사고 4. 지도력 5. 시각적 공연 예술 6. 정신운동 능력의 한 분야 또는 여러 분야에서 이미 성취를 나타내거나 잠재 능력이 있는 아동’으로 정의하였으며,

참고 자료

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