과학 6학년 1학기 5단원 주변의 동물 3/9차시 세안지도안

소개글

실제 공개수업을 위해 작성한 지도안입니다. 도움이 되었으면 좋겠습니다.
본시주제 : 동물을 특징에 따라 분류하기

목차

Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 목표
1. 단원 목표
2. 단원의 계열 및 특징
3. 단원의 지도 계획
4. 지도상의 유의점
5. 평가 계획

Ⅲ. 학생 실태 및 지도 방향

Ⅳ. 본시 학습의 실제

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
이 단원은 과학과 교육 과정의 6학년 ‘주변의 생물’ 관련 단원이다. 주변에 있는 생물들의 특징을 관찰하여 이들의 분류를 통해 다양한 생물들의 특징과 이들 간의 유연관계를 파악하도록 하기 위해 설정되었다.
이 단원에서 학생들은 여러 가지 동물의 생김새와 구조의 차이점을 비교하여 척추동물과 무척추동물로 분류하고, 척추동물을 특징에 따라 다시 어류, 양서류, 파충류, 조류, 포유류로 분류하게 된다. 또, 주위의 여러 가지 식물의 특징을 비교하여 꽃식물과 민꽃식물로 분류하고, 꽃식물 중에서 속씨식물의 특징을 알고, 쌍떡잎식물과 외떡잎식물로 분류한다. 그리고 심화 과정으로 쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 꽃에 대해 자세히 알아보는 활동을 하게 된다.

2.학생관
요즘은 대부분의 학생들이 온갖 사교육 현장에서 교과목의 선행학습이 이루어지고 있다. 수업을 하다보면 이러한 학생들은 기본 원리에 대한 이해 없이 결과만을 암기하여 ‘학습’의 기본 원칙과 방법에 어긋나는 경우가 많다. 그 중에서도 특히 과학이나 수학처럼 결과보다 과정을 통해서 논리적인 사고력을 기르는 교과의 경우 그 정도가 더 심함을 알 수 있다.
학생들은 자연과 자연에서 살고 있는 여러 생물들에 대한 호기심이 왕성하다. 이 단원을 통해 학생들은 주위의 생물에 대해 그 동안 가지고 있던 궁금증을 해결할 수 있다. 또한 배운 내용을 바탕으로 주위 생물을 자세히 관찰하는 태도를 기를 수 있다.

3. 지도관
이 단원의 내용 구성 및 학습 활동은 생물을 기준에 따라 분류해 나가는 것이다. 생물 분류의 결과만을 암기하는 학습이 아님을 환기시키고 생물 분류의 논리적 과정을 스스로 찾아 가는 과학적인 힘을 기를 수 있도록 과정중심, 탐구 중심 수업을 구안하겠다.
그리고 주위의 여러 생물들에 대한 학습을 통해 학생들은 지구상에 살아가는 생물들이 인간을 위해 존재하는 것이 아니라 서로 공존하며 살아가고 있다는 것을 깨닫도록 해야 하겠다. 그것을 바탕으로 생물을 하나의 생명체로서 존중하는 마음을 갖고 더 나아가 우리의 자연을 보존하려는 마음가짐을 가질 수 있도록 하는 것이 이 단원에서 이루어져야 할 것이다.

참고 자료

없음