영어과평가(영어교육평가)의 목적, 영어과평가(영어교육평가)의 유형과 영어과평가(영어교육평가)의 영역별평가 및 영어과평가(영어교육평가)의 수준별교육과정평가 분석(영어교과평가, 영어교육평가, 영어과평가)

소개글

영어과평가(영어교육평가)의 목적, 영어과평가(영어교육평가)의 유형과 영어과평가(영어교육평가)의 영역별평가 및 영어과평가(영어교육평가)의 수준별교육과정평가 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 영어과평가(영어교육평가)의 목적

Ⅲ. 영어과평가(영어교육평가)의 유형
1. 과정평가
1) 수업태도
2) 포트폴리오
3) 언어기능
4) 자기상호평가
2. 총괄평가
1) 듣기평가
2) 말하기평가
3) 읽기평가
4) 쓰기평가

Ⅳ. 영어과평가(영어교육평가)의 영역별평가
1. 듣기 평가 문항
2. 말하기 평가 문항
3. 읽기의 평가 문항
4. 쓰기 평가 문항
1) 옮겨쓰기 평가(copying test)
2) 철자 쓰기 평가(spelling test)
3) 클로우즈 평가(cloze test)

Ⅴ. 영어과평가(영어교육평가)의 수준별교육과정평가

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
21세기는 지식․정보화 사회로 특징지어진다. 이러한 시대에 국제적으로 가장 널리 쓰여 세계 공용어와 같은 역할을 하고 있는 영어를 제대로 교육시키는 일은 매우 중요하다. 국가적으로는 국제화 시대에 적응할만한 인재를 양성하여 국가와 사회 발전에 기여하게 하고, 개인적으로는 세계인으로서 질 높은 문화와 삶을 누릴 수 있게 하기 위해서 영어는 필수적으로 습득해야 할 언어인 것이다.
중학교 영어의 성격은 초등학교에서 배운 영어를 토대로 하여 학생들이 현대 일상 영어를 이해하고 이를 사용할 수 있는 능력을 기름으로써 국제사회와 외국의 문화를 이해하고 나아가 우리 문화를 발전시켜 국력 신장에 기여할 수 있는 언어적 바탕을 마련하는데 있다. 즉, 영어로 의사소통을 할 수 있는 능력을 길러 세계 각국과 문화를 교류할 수 있는 바탕을 마련하는 것을 목표로 하고 있다. 영어 의사소통 능력을 기르는 것 외에 영어 교과를 통해 인성 교육에 힘쓰고, 더 나아가서 세계 문화를 바르게 이해하고 수용하는 태도를 길러 국제적 안목을 가진 세계인을 기르는 것도 중요하다. 초등학교 영어 교육을 반대하는 학자들의 주된 주장 중의 하나는, 외국 문화의 유입으로 인한 주체성 상실에 대한 우려이다. 이러한 우려를 없애기 위해서는 외국 문화를 소개할 때 항상 비판적 자세를 견지하여 이를 선별적으로 수용할 수 있는 자세와 판단력을 길러주어야 한다. 또, 외국 문화를 이해한다는 것은 이를 통해서 외국의 지식과 정보를 입수한다는 목적도 있지만, 외국 문화를 이해하지 못하고는 외국인과의 의사소통에 제한을 받기 때문에 의사소통 활동과 같은 차원에서 외국 문화에 대한 올바른 이해를 심어주는 것도 중요하다. 그리고 학생들의 아름다운 심성을 길러주기 위하여 좋은 내용을 소재로 활용할 수 있도록 하는 것도 영어과 교육과정의 중요한 내용체계가 된다.

Ⅱ. 영어과평가(영어교육평가)의 목적
영어 학습자를 대상으로 하는 평가는 교과와 수업의 목표를 명확하게 하고, 학습자의 발달을 조장하며, 학습자의 성취 정도를 알아보는데 중요한 역할을 한다.
초등학교 영어과의 평가 목적은 다음의 내용을 포함해야 한다.

참고 자료

◎ 김종근(1984), 영어 듣기능력의 평가에 관한 연구, 서울대 석사논문
◎ 김영숙(2004), 영어과 교육론2-교과 지도법, 한국문화사
◎ 교육부(1992), 고등학교 교육 과정(I), 대한 교과서 주식회사
◎ 배두본(1999), 영어교재론 개관, 서울 한국문화사
◎ 이소영(1999), 영어과 수행 평가 기준, 한국교육과정 평가원
◎ 이의갑 외(2005), 영어과 교육과정 개선방향 연구, 한국교육과정평가원
◎ 최연희(1999), 영어과 수행 평가에 관하여, 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 학술 심포지움: 수행 평가의 방향과 과제