심화보충형 수준별교육과정(학습)의 개념과 종류, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의의와 실태, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영과 성과, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 시사점 분석(수준별수업)

소개글

심화보충형 수준별교육과정(학습)의 개념과 종류, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의의와 실태, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영과 성과, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 개념
1. 심화 학습
2. 보충 학습
3. 기본 과정 심화․보충과정의 시간 배분

Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 종류
1. 능력형 수업
2. 선택형 수업
3. 통합형 수업

Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의의

Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 실태
1. 심화․보충 학습의 구분의 용이성
2. 심화․보충 학습 실시 방식에 대한 의견
3. 심화․보충 학습 실시 시간
4. 심화․보충 학습 집단 편성 방법

Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영
1. 기본 방침
2. 운영 및 적용
1) 심화․보충 분단 편성 및 운영
2) 수준별 교수․학습 지도안 작성
3) 수준별 교재 개발
4) 평가

Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 성과

Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 시사점

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
심화․보충형 수준별 교육과정은 학년별로 공통으로 적용되는 기본 과정을 두고, 하위 과정으로서 보충 과정과 심화 과정을 두도록 하고 있다. 이때 기본 과정은 모든 학생들이 기본적으로 알아야 할 교과 내용을 중심으로 편성하고, 하위 과정으로서 보충과정은 기본 과정의 성취도가 떨어지는 학생들이 추가적인 과제(활동) 중심의 학습을 통해 기본 과정을 충분히 이해할 수 있도록 교육과정을 편성하며, 심화 과정은 성취도가 높은 학생들이 추가적인 과제(활동)중심의 학습을 통해 기본 과정을 심화할 수 있게 교육과정을 편성하도록 규정하고 있다. 따라서 교육과정의 구성 방식에서 본다면, 심화 ․보충형 수준별 교육과정은 학습 내용의 깊이에서의 차별화와 관련된다고 특징지어 말할 수 있다. 초등학교에서는 학급 내 집단 편성을 원칙으로 하되 학교의 여건이나 교사, 학생의 특성에 따라 다양한 방법을 활용할 수 있도록 되어 있다. 그리고 중, 고등학교에서는 학교의 실정에 따라 다양하게 편성하도록 되어있다. 이는 교육과정의 구성뿐만이 아니라 학습 집단의 구성에서 보다 더 유연성을 보임을 의미하며, 시․도 교육청 혹은 학교 수준에서 교육과정의 운영 방침 혹은 여건에 맞게 학습 집단을 구성할 수 있음을 의미한다.
제7차 교과 교육과정에 의하면 심화보충형 수준별 교육과정이 적용되는 교과에서 심화 내용을 제시하는 시점이 서로 다르다. 따라서 어느 시점에서 심화 내용을 제시하느냐에 따라 심화보충형 수준별 교육과정의 운영 방안은 다양한 형태를 띠게 된다.

Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 개념
심화․보충형 수준별 교육과정에서 기본 과정은 공통으로 운영하고 심화 과정과 보충 과정을 하위 과정으로 편성․운영한다.

1. 심화 학습
기본 과정의 교육 목표를 달성한 학생들이 이수하는 과정으로, 심화 학습의 내용은 상위 학년에서 다루는 내용이나 상위 수준의 개념을 다루지 않고, 기본 과정에서 다루는 내용이나 탐구 능력의 심도를 높이는 내용으로 과제의 난이도나 복합도가 높은 활동, 기본 과제보다 고등 사고력을 요하는 활동, 깊이 있는 탐구 활동, 기본 활동보다 고등한 접근을 요하는 활동 등을 심화 학습에 포함시킨다.

참고 자료

◎ 김경자, 학교급·학교규모에 따른 단계형 수준별 교육과정의 운영 모형, 한국교육개발원 주최 워크샵 자료집, 1997
◎ 교육인적자원부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 신영프린팅, 2001
◎ 교육과정개선 연구위원회, 수준별 교육과정 편성 방안 연구, 1995
◎ 덕벌초등학교, 단계형 수준별 교육 과정 편성·운영 방안, 연구학교보고서, 1999
◎ 전라남도 교육청 발행, 수준별 교육 과정, 장학정보 제98-2호, 1998
◎ 최영권, 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 서울 : 성원사, 1998