방통대 교육학 학위논문작성계획서

소개글

방통대 교육학 학위논문작성계획서

목차

1. 제목
2. 제목 선정 이유
3. 연구계획
3. 연구순서
4. 연구방법
5. 연구내용
6. 가상목차 등
7. 참고문헌(자료포함)

본문내용

1. 제목
“교원능력개발평가제의 문제점과 개선방안”

2. 제목 선정 이유
교원능력개발평가란 교장ㆍ교감ㆍ교사와 학생, 학부모 등 학교의 구성원들이 교사의 학습지도 및 생활지도와 교장, 교감의 학교 운영 전반에 대하여 평가 또는 만족도를 조사하는 것입니다. 교원능력개발평가는 평가를 통하여 교원의 전문성을 향상하도록 지원함으로써 학교의 교육능력 증대를 위하여 꼭 필요한 것으로, 동료교원들이 상호 평가하고, 학생과 학부모는 학교생활 만족도에 대하여 응답하는 방식으로 이루어집니다. `09 시범적으로 운영하고 있는 전국의 1,570개 선도학교들에서는 6~7월 경에 평가를 실시하고 그 결과를 분석합니다. 평가 결과는 선생님 개개인에게 통보되고, 선생님은 이를 바탕으로 자기능력개발계획서를 작성하며, 이에 맞추어 학교나 교육청에서는 선생님들의 맞춤형 연수를 지원합니다. 교원능력개발평가의 정착을 위하여 학부모는 자녀의 학교 생활에 대하여 관심을 갖고 응답해 주셔야 하며, 학생은 공정하고 성실하게 선생님들의 학습 및 생활 영역 지도에 대하여 만족 여부를 답해야 합니다. 아울러, 선생님들은 공정하게 동료교사를 상호평가하고, 교육 수요자인 학생과 학부모의 의견을 경청하여 교육 방법을 개선하는 데 힘을 쏟아야 합니다.

3. 연구계획
교육 대학 또는 사범 대학을 졸업하거나 교사임용 시험을 거쳐 교사가 된 우수한 교원들이 교사직 진입 이후 발전을 이루지 못한다는 것은 개인적으로나 국가적으로나 큰 손실이다. 주요 선진국들은 학습 성과를 극대화하기 위해 교사의 양보다 질을 강조하고 우수한 교사 양성과 임용, 전문성 개발을 주요 정책으로 밀고 있다. 우리의 교원정책도 지금까지의 ‘충원’이나 ‘유지’에서 벗어나 ‘개발’에 힘써야 한다는 점에서 정부가 교원의 전문성 제고를 위해 최근 교육과학기술부의 ‘교원능력개발평가’ 도입은 바람직한 일이다.

‘교원능력개발평가’는 평가자의 자율성과 참여권의 확대를 통하여, 과거의 초⋅중등 교원평가제도를 부분적으로 개선하는 수준에서 벗어나 거의 새로운 형태의 교원평가제도를 만드는 혁신적인 내용을 담고 있다. 하지만 이러한 개정안의 긍정적 효과와 더불어 학교 현장에서는 우려의 목소리도 높아지고 있다.

참고 자료

없음