학교현장에서의 교육평가 모형

소개글

학교 현장에서 적용해 볼 수 있는 교육평가 모형에 대한 레포트입니다.

목차

I. 들어가는 말
II. 교육평가 모형
1. 목표달성 모형(Tyler)
2. 가치판단 모형
3. 의사결정 모형
III. 학교 현장에서의 교육평가
1. 학교교육과 교육평가
2. 학교에서 이루어지는 교육평가의 현실
IV. 맺는 말

본문내용

I. 들어가는 말
‘평가’라는 말을 사전에서 찾아보면 ‘어떤 사물의 가치를 판단하는 일’로 풀이하고 있다. 이것을 교육적으로 적용해 보면 교육평가는 어떤 교육의 가치 또는 질을 판단하는 일이라는 뜻이 된다. 수많은 교육적 가치와 교육의 유형을 어떤 하나의 기준으로 평가하는 것은 결코 쉬운 일이 아니다. 그러나 많은 학자들이 다양한 교육 평가 모형을 제시했고 그에 따라 교육평가가 시행되고 있다. 대표적으로 어떤 모형들이 제시되었으며 현재 우리나라 학교 현장에서 가장 많이 사용되고 있는 평가 모형은 어떤 것인지 알아보도록 하겠다.

II. 교육평가 모형
1. 목표달성 모형(Tyler)
가. 정의
목표달성 모형은 교육과정, 수업 또는 행정적 조치 및 경영, 관리를 통해 교육목표나 교육을 위한 제도적, 행정적 목표가 달성된 정도를 사정하는 평가모형이다. Tyler, Hammond, Provus 등이 제시한 모형들이 대표적이다.
나. 특징
1)교육목표가 평가의 핵심적인 역할을 한다.
2)교육목표의 행동적 정의와 진술은 측정 및 평가를 용이하게 해주며, 평가의 효율성을 증대시켜 준다.
3)교육목표와 학생 성취 간의 합치 여부를 체계적, 논리적 검증 가능하다.
다. 비판점
1)목표로 설정되지 않은 교육의 부수적 결과에 대해서는 평가가 이루어지지 않으며, 교육을 지나치게 결과 중심적으로 사고하는 경향이 있다.
2)기술적인 합리성만 강조하기 때문에 교육의 복합적인 측면을 평가 할 수 없으며, 측정하기 어려운 경험, 태도, 감정 변화 등과 같은 점은 평가하기 어렵다.

2. 가치판단 모형
가.정의
전문가의 전문적인 지식과 기술을 바탕으로 하여 평가대상의 가치를 체계적으로 판단하는 활동, 목표의 질은 물론 교육활동 전체의 적절성 여부를 확인하고 판단하는 활동

참고 자료

김대현, 김석우(2008). 교육과정 및 교육평가. 학지사
이성호(2004). 교육과정 개발과 평가. 양서원
유한구, 이홍우, 장성모(2003). 교육과정 및 평가. 한국방송통신대학교출판부
이칭찬, 황선경(2004). 교육과정과 교육평가. 동문사