우리나라 학교교육의 문제점과 해결방안 연구

소개글

우리나라 학교교육의 문제점과 해결방안 연구

목차

1.서 론
2.본론(문제점과 문제점의 원인 분석 및 해결 방안)
2-1.촌지
2-2.과도한 체벌
2-3.5세 아동 선별 입학
2-4.보충 수업, 자율 학습
2-5.수준별 교육 과정 운영
2-6.학교 평가제도의 도입
2-7.교육 시설
2-8입학 시험 제도의 변화
2-9.학벌 위주의 사회
3.다른 나라의 교육 제도(중국, 일본, 호주, 영국, 프랑스, 미국)
4.학교 교육의 개선 방안
4-1.기초 학력 평가의 실시
4-2.형성 평가 및 수업 평가의 강조
4-3.종합 생활 기록부의 활용
5.결론
6.참고 자료

본문내용

1. 서론
현재 우리나라의 교육은 입시위주의 교육이다. 마치 교육의 최종목표가 대학입시인 것처럼 공교육, 사교육 할 것 없이 오로지 입시에 의해 재단되고 있는 것이 현실이다. 그리고 입시를 위한 사교육 경쟁으로 인해 서민가계는 파탄의 위기를 맞고 있다. 최근 우리나라의 사교육비지출이 가계지출 중 식료품비비중보다 크다고 한다. 통계청의 발표에 따르면 도시 근로자의 소비지출 가운데 교육비의 비중이 11.6%로 사상 최고치를 기록했는데 가장 큰 원인이 사교육비 증가라고 한다. 사교육의 유형도 과거와는 달리 초등학생들도 예체능 감성교육을 위한 사교육유형에서 벗어나 논술, 영어로 대체되는 등 초등학교 때부터 대학 입시종속이 심화되어가고 있는 실정이다.
한 나라의 교육수준은 국가경쟁력 순위라고 말한다. 교육과 국가경쟁력을 같은 선상에서 비교하는 것은 교육이 한 나라의 현재와 미래를 나타내기 때문이다. 우리나라는 무역규모면에서 미국 독일 일본 프랑스 못지 않지만 국제사회에서 받는 대접은 개발도상국은 고사하고 후진국수준이다. 전문가들은 외교의 부재력과 함께 교육에서 그 이유를 찾는다. 우리나라 교육은 양적으로는 세계최고다. 국내 대학진학률은 80년 32.8%, 95년 51.4%에 이어 99년 66.2%에 달하고 18∼21세의 고등교육 참여율은 40.7%로 미국 34.6%, 영국 26.9%, 프랑스 36.0%, OECD 평균 23.2%에 비해 훨씬 높다. 하지만 국가경쟁력으로 나타나는 인적자원개발 수준은 하위권을 맴돌고 있다. 스위스의 IMD(국제경영개발원)가 47개국을 대상으로 국가경쟁력을 평가한 결과 28위, 그중 인적자원부문은 26위이다. WEF(세계경제포럼)가 조사한 자료에 따르면, 우리 나라 국가경쟁력은 59개중 22위, 그 중 인력부문은 26위이다. 지식산업의 GDP 기여도 조사에서도 우리나라는 20.5%로 OECD 평균 50%에 절반에도 미치지 못하고 있다. 교육의 최대 수요자인 업체들도 83.9%가 “대학이 기업에서 필요로 하는 인재를 제대로 육성하지 못하고 있거나 보통이다”라고 생각하고 있다. 이처럼 양적인 측면과 질적인 측면에서 큰 차이를 보인 것은 학교교육에 적지않은 문제점이 있는 것으로 지적되고 있다.
어제오늘 일은 아니지만 최근 들어 교육의 위기를 말하는 사람들의 목소리가 커지고 있다. 조기유학 증가, 어마어마한 규모의 과외비, 교실 붕괴, 학생들의 전반적인 학력 저하 등의 현상을 놓고 교육인적자원부를 비롯하여 교원단체, 일련의 교육학자들이 각기 다른 진단과 문제해결 방법들을 제시하며 뚜렷한 합의점을 찾지 못하고 대립하고 있어 교육의 세 주체라는 교사, 학부모, 학생 모두가 갈피를 잡지 못하고 방황하고 있다. 이러한 혼란은 최근 몇 년간 교육개혁이라는 이름으로 진행된 일련의 정부정책으로 인해 더욱 커지고, 논쟁 또한 복잡한 양상으로 치닫고 있다.
교육과 관련된 일상적인 말들은 거의 모두 희망적이며 미래지향적이다. 교육은 국가적 수준에서는 국가발전의 원동력으로, 개인적 수준에서는 경제적 사회적 성공의 지름길로 받아들여져 왔다. 교육에 대한 이와 같은 기대는 자연스럽게 교육의 본질

참고 자료

-교육평가 : 학지사 ( 변창진, 최진승, 문수백, 김진규, 권대훈 )
-이원희 외(2006). 교육과정과 수업. 서울: 교육과학사
-학교교육과 불평등 : 교육과학사 ( 오욱환 )
-이일용, 한국학교 교육 문제연구, 문음사, 2007.
-강현석 외(2005). 선택중심 교육과정의 이론과 실제. 서울 : 학지사
-서울대학교 사범대학 부속고등학교 공저(2001). 일반계 고등학교 교육과정 편제 및 -운영 개선에 관한 연구. 서울 : 서울대학교 사범대학 부속고등학교.
-박정수, 한국교육 거듭나기, 삼성경제연구소, 2006.