아동생활지도 노트정리

소개글

아동생활지도 노트정리

목차

제4장-3절*행동수정을 통한 부적응 행동지도
1. 행동수정의 의의
2. 행동주의 학습이론
3. 행동수정의 기법
4. 행동수정의 절차

제5장-1절*학습과 관련된 문제
1. 학습부진
2. 정신지체

제5장-2절*정서발달과 관련된 문제
1. 주의력 결핍 과잉행동장애
2. 아동기 우울증
3. 자폐증
4. 품행장애
5. 말더듬
6. 섭식장애

제5장-3절*사회성 발달과 관련된 문제
1. 반항적 행동
2. 지나친 의존심
3. 지나친 수줍음
4. 따돌림

제5장-4절*도덕성 발달과 관련된 문제
1. 도벽
2. 거짓말

제5장-5절*기본생활습관과 관련된 문제
1. 편식
2. 정리정돈의 문제

본문내용

아동생활지도 노트정리
제4장-3절*행동수정을 통한 부적응 행동지도
1. 행동수정의 의의
*행동수정은=
J.B.Watson이 관찰가능하고 측정 가능한 행동을 심리학의 연구대상으로 할 것을 주장함으로써 창안된 아동행동의 지도 방법이다.
*행동수정의 기본가정
① 관찰가능한 행동을 연구대상으로 한다. 관찰과 측정이 불가능한 내용 (의식, 성격, 사고)은 제외하거나, 행동의 문제로 바꾸어 치료한다.
② 대부분의 인간행동은 학습된 것이다. 확증이 없는 한 모든 행동은 학습된 것이다.
③ 정상행동이나 이상행동이나 모두 동일한 원리에 의하여 학습된다. 정상<->이상행동 간 질적 차이를 인정하지 않는다. 왜냐하면 우연적인 환경자극의 차이만 인정하기 때문이다.
④ 모든 행동은 그의 독특한 환경자극의 배열에 따라 고유하게 학습된다.
⑤ 행동문제의 치료에 있어서, 과거보다는 현재를 중요시한다. 지나간 요인을 통제할 수는 없기에 현재 학생에게 미치는 행동을 중요시한다.
⑥ 객관적 자료에 입각한 철저한 실험 검증적 접근이 시도된다.

2. 행동주의 학습이론
1) Thorndike의 시행착오 학습이론
- 효과의 법칙
자극+반응=유쾌하고 만족한 상태
↓
행동의 횟수가 증가
자극+반응=불쾌하고 불만족 상태
↓
행동의 횟수가 감소
- 연습의 법칙
자극장면+반응=반복횟수 많으면▲
반복횟수가 줄면▼
이 실험은 학생들이 어떠한 학습장면과 결합횟수가 많으면 많을수록 그러한 학습장면을 쉽게 이룰 경향이 크다는 것을 알려준다. 그러나 효과의 법칙이 적용될 수 없는 조건하에서 반복 연습되었던 것은 효과가 없었다.
- 준비성의 법칙
결합은 준비가 되어 있을 때 만족스럽게 되고, 준비가 되어 있지 않을 때는 만족스럽지 못하다. 학습자에게 상과 벌은 일어난 요구 및 동기를 만족시키는 적합성 여부에 따라 효과를 발휘하며, 상 혹은 벌을 받는 활동과의 논리적 관계가 있을 때 효과가 있다는 것이다.
*주요 법칙 이외에 다섯 가지의 하위 개념들(교육의 실제적 장면에 중요한 시사점을 준다.)

참고 자료

없음