교사론

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과학교육론과제 입니다
교사론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육
(1) 교육의 정의
(2) 교육의 필요성과 가능성
2. 교사의 개념과 그 역할
(1) 교사의 개념
(2) 교사의 중요성
(3) 교사와 학생관계
3. 교직의 전문성
(1) 전문직의 의미와 기준
(2) 전문직으로서의 교직
4. 기대되는 교사의 모습
(1) 일반적으로 기대되는 교사의 모습
(2) 교육가족이 기대하는 교사의 모습
(3) 바람직한 교사의 모습
5. 교사 자질의 본질
(1) 교사 자질이란?
(2) 전통적 교사와 현대적 교사
(3) 교사자질의 규명
6. 교육관으로 보는 교사의 자질
(1) 전통주의
(2) 진보주의
(3) 재건주의
(4) 인본주의
7. 교사의 일반적 자질
(1) 인간적 자질
(2) 전문적 자질
8. 9가지 신문기사로 보는 교사의 자질

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리는 지금까지 12년 이상의 학교 교육을 받아왔다. 그곳에서 만난 선생님을 떠올려 보자. 유용한 충고를 해주시는 분, 매를 잘 드시는 분, 따뜻한 말 한마디 건네주시는 분, 재미있는 이야기 해주시는 분 등 많은 선생님이 떠오른다. 이제는 누군가가 선생님하면 떠올리는 사람이 나 자신이 될 것이다. 우리의 기억 속에 남아있는 좋은 선생님이 막연히 지식을 전달해 주시는 분이 아닌 것처럼, 좋은 선생님이 되기 위해 갖추어야 할 것은 지식뿐만이 아니다. 이제부터 좋은 선생님이 되기 위해서 무엇을 갖추어야 하는지를 알아보려 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교육
(1) 교육의 정의
교육은 지식, 기술, 기능, 가치관 등을 가르치고 배우는 활동을 말한다. 또는 교육은 학생이 보다 나은 생활을 영위하기 위해, 또한 그로 인하여 사회가 유지, 발전될 수 있도록 학생이 갖고 있는 능력을 끌어내어 새로이 습득하게 하는 활동이라고 설명하기도 한다. 넓은 의미의 교육은 개인의 정신, 성격, 능력의 형성에 영향을 주는 모든 행위와 경험을 의미한다.
교육이 무엇인가를 이해하기 위해 ‘교육’이란 말에 관하여 먼저 살펴보자.
동양에 있어서 ‘敎育’이란 어구는 ‘敎’라는 말의 교도하는 것 즉 외부에서 또는 성숙자에 의해서 행해지는 것을 뜻하고, ‘育’이라는 말은 양육한다는 내면적 가능성의 자연적 성장에 대한 조성을 의미한다.
또한 ‘가르치다’라는 말로의 영어의 ‘education’, 불어의 ‘éducation’, 희랍어의 ‘paidagogen’, 독일어의 ‘Erziehung’, 등으로 사용된다. 이러한 용어들의 어원과 어의를 살펴봄으로써 교육이 무엇인가를 이해하는데 도움이 될 것이다.
영어의 ‘education’, 불어의 ‘éducation’은 모두 라틴어의 ‘educare’에서 유래된 것으로 ‘e+ducare’의 합성어이다. 즉 ‘e’는 ‘밖으로’의 뜻이고, ‘ducare’은 ‘끌어낸다’의 뜻으로 합치면 ‘인출한다’, ‘도출한다’는 의미가 된다.

참고 자료

①제임스 M. 배너 주니어, 해럴드 C.캐넌, [훌륭한교사는 이렇게 가르친다}, 풀빛
②안창선 외, [교사론], 교육과학사
③마이클 풀란, 앤드 하그리브스. [학교를 개선하는 교사], 무지개사
④권기욱 [교사론], 보현사
⑤황기우, [교사의 권력-전문직화와 단체교섭], 원미사
⑥기순신, [교사론], 학지사
⑦황기우, [21세기 교사의 역할], 원미사
⑧곽영우 외, [예비교원을 위한 교원론], 교육과학사
⑨교육출판기획실, [교육현실과 교사], 도서출판
⑩이규환, [한국교육의 비판적 이해], 한울아카데미
⑪파울로 프레이리, [프레이리의 교사론], 아침이슬.