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소개글

통계의 필요성과 기능, 통계지도(통계교육)의 기본방향, 통계지도(통계교육)의 학습내용, 통계지도(통계교육)의 적용 사례, 통계지도(통계교육)의 계산기 활용, 통계지도(통계교육) 관련 과목, 통계지도(통계교육) 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통계의 필요성과 기능
1. 기능
2. 필요성

Ⅲ. 통계지도(통계교육)의 기본방향
1. 실생활과의 관련성을 강조한다
2. 학생 스스로 계획을 세워 자료를 수집, 분류, 정리하고 해석할 수 있는 기회를 제공한다
3. 자료에 대한 해석과 판단을 강조하여 지도한다
4. 평균을 지도할 때는 지나치게 평균을 구하는 공식과 계산 기능에 치중하기보다 자료의 대표값으로써의 평균에 대한 개념을 충분히 이해한다
5. 학생과 학생, 학생과 교사간의 논의가 이루어지도록 한다
6. 같은 자료를 그래프로 표현할 수 있는 여러 가지 방법을 생각하게 한다

Ⅳ. 통계지도(통계교육)의 학습내용
1. 내용체계
2. 영역별 내용
1) 자료의 정리와 요약
2) 통계적 추정

Ⅴ. 통계지도(통계교육)의 적용 사례

Ⅵ. 통계지도(통계교육)의 계산기 활용
1. 자료의 정리
2. 상관관계

Ⅶ. 통계지도(통계교육) 관련 과목
1. 사회과, 자연과의 관련
1) 사회과의 목표를 통계교육과 연결
2) 각 단계별 주요사항
2. 특별활동과의 관련
3. 수행중심적인 면에서의 관련
1) 문제발굴, 문제정의 훈련을 강화하여야 한다
2) 다양한 개체를 포함하고 있는 집단과 개체, 집단간 비교 개념에 대한 관점을 강화 시킨다
3) 모집단과 표본의 개념을 직․간접적으로 설명하여 귀납적 추론의 유용성과 한계를 주지시킨다

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대 사회를 살아가는 모든 시민은 통계의 사회적 역할과 가치를 인식하고, 그 힘과 한계를 이해해야 하며, 양적인 정보를 이용하여 생산적인 의사결정을 할 수 있도록 통계를 배워야 한다. 따라서 통계는 대중교육으로서의 수학교육의 중심적인 내용의 하나가 되어야 하며 통계적 사고는 학교수학에서 보다 더 강조되어야 한다. 그러므로 오늘날의 학교수학에서의 통계교육은 통계치의 계산이나 자료의 정리와 그래프 표현이 중심이 된 전통적인 기술통계나 확률분포 이론을 중심으로 한 형식적인 추측통계가 중심이 된 통계지도로부터, 실제적인 탐색적 자료 분석 방법과 통계적 개념의 이해를 바탕으로 한 문제해결 도구로서의 통계적 방법의 지도로의 근본적인 관점의 전환이 요구된다. 제7차 교육과정에서도 “현실적인 과제 즉, 실생활에서 접하는 자료를 효율적으로 조사, 정리, 분석해 봄으로써 유용한 정보를 얻는데 효과적인 도구가 통계적 방법임을 알 수 있게” 지도하도록 요구하고 있다.



기성세대 역시 통계적 사고에 대해 구체적이고 체계적이지 못하기 때문에 오히려 학습자들과 동참하여 하나씩 학습해 간다고 해도 과언은 아닐 것이다. 그래서 하나의 구성원으로서 발견한 사실들에 대해 이야기하고, 정선하고, 수정개선을 하여 수학적 결실 과정 및 주어진 문제의 해결을 동시에 할 수 있는 일석삼조의 길일 것이다. 시각화, 활동중심, 수학영역 간 연결, 실생활 중심 이 모두를 해결하는 중심에 통계가 위치될 수 도 있다. 그리고 부단한 노력으로 다각적인 방법, 다양한 사고를 동반할 수 있는 프로그램 개발 및 적극적인 활용이 요구된다 할 것이다.

참고 자료

◈ 교육부, 제7차 교육과정 : 초등학교 수학 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사, 1998
◈ 강병서·석기석·오윤조, 통계 분석을 위한 SPSS/PC+, 무역경영사
◈ 김진희·이기문, 열림, 교육학 최신경향, 서울 : 지구문화사, 2003
◈ 박광태, 통계학, 홍문사
◈ 신동선·류희찬, 수학교육과 컴퓨터, 경문사, 1998
◈ 윤호열 외 8명 공저, 교육학의 이해, 현학사