국어교육(국어과교육)의 성격, 국어교육(국어과교육)의 원리, 제7차 국어과교육과정의 성격, 제7차 국어과교육과정의 창의성, 제7차 국어과교육과정의 구성, 제7차 국어과교육과정의 학습방법과 제언 분석

소개글

국어교육(국어과교육)의 성격, 국어교육(국어과교육)의 원리, 제7차 국어과교육과정의 성격, 제7차 국어과교육과정의 창의성, 제7차 국어과교육과정의 구성, 제7차 국어과교육과정의 학습방법과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국어교육(국어과교육)의 성격

Ⅲ. 국어교육(국어과교육)의 원리

Ⅳ. 제7차 국어과교육과정의 성격

Ⅴ. 제7차 국어과교육과정의 창의성

Ⅵ. 제7차 국어과교육과정의 구성

Ⅶ. 제7차 국어과교육과정의 학습방법
1. 기본 학습
2. 평가 학습(되돌아보기)
3. 수준별 학습

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

국어과 교육 과정은 국민 공통 기본 교육 과정의 하나로 편성․운영되면서 심화․보충형 수준별 교육 과정으로 구성된 국어과 수준별 교육 과정은 두 가지 유형이 제시되는데 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간은 심화․보충형 수준별 교육과정으로, 고등학교 2-3학년에서 적용할 과목 선택형 수준별 교육 과정으로 구성된 것이다. 이 때의 특징은 개별 학습자의 학습을 중시하는 과정으로 ‘수준’의 개념에 따라 달라지기는 하나, 학습자의 수준에 적합한 내용과 방법으로 교육활동을 전개하여 개별 학습자가 의미 있는 학습 경험을 가지게 됨으로써 모든 학습자가 성공하는, 그래서 교육의 질을 개선하고자 하는 교육 과정이다.
내․외적 요인을 고려하여 여섯 차례 개정된 후 신교육체제의 수립이라는 국가․사회의 요구와 한국인 육성이라는 교육의 방향에 따라 학습자의 의미 있는 국어 학습 경험 제공에 적합한 제 7차 교육과정 개정 배경은 다음과 같다.
국어과 교육 과정 개정의 외적 요인은 목표차원에서 기초․기본 교육의 충실, 내용 차원에서 자기 주도적 능력의 신장, 운영차원에서 학생의 능력과 적성․진로에 적합한 학습자 중심의 교육 실천, 제도 차원에서 지역 및 학교 교육 과정 편성․운영의 자율성 확대 등이다.
국어과 교육 과정 개정의 내적인 배경은 현행 국어과 교육의 과정이 안고 있는 국어과 교육 목표의 체계, 교육 내용의 선정 준거와 기준, 교육 내용의 학년별 수준과 범위, 교육 내용의 구조화, 교육 과정의 ‘방법’과 ‘평가’ 항에 제시한 지침의 실제적 유용성 등의 면에서 개선의 필요성이 제기되었다. 특히 제 7차 교육 과정을 수준별 교육 과정으로 운영해야 한다는 현실적 필요 또한 내적인 배경이다.
제 7차 교육 과정은 ‘21세기 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’을 이념의 틀로 하고, 현행 교육 내적 문제 개선과 중점 사항 실천을 위해 학습자의 창의적 국어사용 능력향상, 학습자의 의미 있는 학습 경험을 중시하고, 개인적․사회적․학문적 적합성을 추구하는 교육 과정, 국어 교육의 질 향상을 추구하는 교육 과정의 구성을 기본 방향으로 개정하였다. 제 7차 국어과 교육 과정이 수준별 교육 과정으로 구성․운영되며, 이는 학습의 개별화, 인격화, 자기 주도적 학습 등을 통해 실현하는 것이 바람직하다고 보아 ‘방법’에 대한 지침을 교수․학습 계획, 교수․학습 방법, 교수․학습 자료로 나누어 구체적인 지침을 제시하였다. 평가에 대한 지침도 평가 계획, 평가 목표와 내용, 평가 방법, 평가 결과의 활용으로 세분화하였다.

참고 자료

교육부(1999) / 제 7차 초중고등학교 교육과정 연수자료
김대행(2003) / 제7차 국어과 교육 과정의 문제와 개선 방향, 한국교육 과정학회 학술세미나
강영일(2005) / 제 7차 일반 국어과 교육의 기능요소와 문화요소에 관한 연구, 10학년 교과서 내용체계 및 단원분석을 중심으로, 연세대학교 교육대학원
노명완(2001) / 제 7차 교육 과정에 따른 국어과 학습 지도 방법, 교육경북 통권 제125호, 경상북도 교육청
박인기(2000) / 제7차 국어과 교육 과정의 목표에 대한 검토, 한국초등국어 교육학회
한국교육개발원 교육과정개정연구위원회(1997) / 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 교육인적 자원부