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소개글

제7차교육과정의 개념, 제7차교육과정의 도입, 제7차교육과정의 특징, 제7차교육과정의 기본방향, 제7차교육과정의 편제, 제7차교육과정의 개정내용, 제7차교육과정 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 제7차교육과정의 개념

Ⅲ. 제7차교육과정의 도입
1. 제7차 교육과정의 태생 배경요인
2. 제7차 교육과정은 “21세기 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성”을 개정의 기본 방향으로 설정하였다
3. 제7차 교육과정에서 추구하는 인간상
4. 제7차 교육과정을 통해 추구하는 인간상

Ⅳ. 제7차교육과정의 특징
1. 국민공통 기본교육과정의 편성
2. 고교 2, 3학년의 학생선택중심 교육과정 도입
3. 수준별 교육과정의 도입
4. 재량 활동의 신설 및 확대
5. 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
6. 질 관리 중심의 교육과정 평가체제 확립
7. 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보능력 배양
8. 교육과정 편성∙운영의 역할 분담 체제 확립
1) 교육인적자원부
2) 시∙도교육청
3) 학교

Ⅴ. 제7차교육과정의 기본방향
1. 목표
2. 내용
3. 운영
4. 제도

Ⅵ. 제7차교육과정의 편제

Ⅶ. 제7차교육과정의 개정내용
1. 능력과 흥미, 작성, 진로를 고려한 다양한 교과목 개설
1) 현행~3학년
2) 개정
2. 학생 선택 중심의 교육과정 체제 도입
1) 현행~3학년
2) 국가 지정
3) 개정
3. 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 운영
1) 현행~3학년
2) 개 정~11, 12학년
4. 학생 중심의 교육과정 운영과 학습부담 경감
1) 현행~3학년
2) 개정

Ⅷ. 결론 및 제언
1. 결론
1) 학교교육과정 편성 ․운영
2) 교사의 변화
3) 학생의 변화
4) 학부모 및 지역사회의 변화
2. 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

제7차 교육과정에서 초등의 개정 중점은 `학생의 학습과 일상생활에 필요한 기초적인 능력과 태도의 육성`이다.
주요 개정 내용으로 첫째, 기본생활습관 형성과 기초교육의 충실 둘째, 재량시간의 확대와 열린교육 체제의 확립 셋째, 학습부담 경감과 교과 구조의 점진적 확대 넷째, 교과 학습 내용의 최적화와 수준의 조정으로 되어 있다.
‘기본생활습관 형성과 기초교육의 충실’이라는 내용은 지금까지 내용과 특별히 다른 점이 없다. `지식 중심의 획일적 교육내용과 방법`을 `실천 중심의 다양한 체험교육과 토론학습`을 하도록 요구하고 있는데 6차와 동일한 내용이다. 그러나 재량시간의 확대와 열린교육 체제의 확립함으로써 6차와 달리 새로운 내용이 추가되어 있다. 그것은 인성, 환경, 세계이해, 통일, 진로, 보건, 성, 경제, 안전, 근로정신 교육에서 통합적인 범교과 학습을 요구하고 있다는 점이다.
또 학교재량시간이 6차에서는 3~6학년에서 주당 0~1시간이던 것을 1~2학년에서 주당 2시간 신설, 3~6학년에서는 주당 1시간에서 2시간으로 확대한 점이다. 학습 부담 경감과 교과 구조의 점진적 확대를 통해서도 몇 가지 변화가 보이는데, 우선 교과목 조정을 보면 3~4학년에서 6차에서 영어를 포함하여 10교과에서 실과를 제외하여 9교과로 축소했다. 그러나 1~2학년은 5교과, 5~6학년은 10교과로 그대로 두었다.
학년별 주당 수업 시간 수 조정은 1학년은 주당 24시간에서 25시간으로 1시간 증가, 2학년은 현행대로, 3, 5, 6학년은 주당 0~1시간 감축, 각각 29, 32, 32시간으로 조정하고, 4학년은 1~2시간 감축하여 주당 29시간으로 정했다. 또한 교과 학습 내용의 최적화와 수준의 조정으로 교과별 수업 시간수의 조정에서 1~2학년 슬기로운 생활이 주당 4시간에서 3시간으로, 2학년 즐거운 생활이 주당 7시간에서 6시간으로, 3~4학년에서 실과가 삭제되고 영어가 주당 2시간에서 1시간으로 조정되었다.
또 4~6학년의 자연이 주당 4시간에서 3시간으로, 5~6학년 수학과 사회가 각각 주당 5시간에서 4시간, 주당 4시간에서 3시간으로 감축되었다. 이것은 학교재량시간의 신설과 확대, 실과 교과의 학년 이동으로 인한 학년별 적정 시간 수 조정이다.
그 밖에 교과목 명칭에서 자연을 과학으로, 영어를 외국어(영어)로, 학교재량시간을 재량시간으로 명칭을 변경하였다. 통합교과 개념을 재정립한다는 취지에서 기존의 교과와 교과간의 통합에서 활동 주제 중심의 통합 활동을 요구하고 있다.

참고 자료

* 강화여자종합고등학교, 제7차 교육과정에 따른 학생 교과목 선택제 이수 모형 연구, 2000
* 김세진, 학습자 중심 교육과정 연구 - 제7차 교육과정을 중심으로, 단국대학교 교육대학원 석사학위청구논문, 2001
* 대전광역시교육청, 제7차 고등학교 학교 교육과정 모형, 2001
* 도계고등학교, 제7차 일반계 고등학교 학교 교육과정 편성·운영 모형 개발, 2000
* 이현희, 일반계 고등학교에 제7차 교육과정의 운영을 활성화시키기 위한 방안 연구, 서울특별시 교육과학연구원 공모 제21회 교육연구논문, 2001
* 허경철, 제7차 교육과정 수준별 교육과정의 이해와 적용, 교육인적자원부, 서울특별시 교육과학연구원