특수유아사회활동지도-문학활동

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특수교육

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본문내용

Part Ⅰ. 유아 사회교육의 기초
Ⅰ. 유아사회교육의 정의
씨펠트(Seefeldt,1997)는 사회 교육 영역이 다른 교육 영역에 비해 아동이 가정과 학교, 사회에 참여하고 미래 사회의 시민으로서 기능하는 데 필요한 지식기술태도가치를 얻을 수 있도록 돕기에 가장 적합한 교육 영역이라고 정의하였다. 씨펠트의 사회 교육에 대한 정의는 결국 유능한 민주 시민이 되기 위해서는 사회과학적 지식, 사회적 기술 및 태도와 가치가 형성되어야 함을 말해준다. 또한 박찬옥(2004)은 유아 사회 교육은 유아가 자신과 주변 세계와의 관계를 탐구하고 판단하는 경험을 통하여 사회적 지식기술태도를 익히고 활용함으로써 유능한 민주 시민으로 성장하도록 돕는 교육 영역이라고 하였다.
제 6차 유치원 교육과정에서는 사회생활 영역에 대해 다음과 같이 제시하고 있다.
이 영역은 ‘기본 생활 습관’, ‘개인 생활’, ‘가정 생활’, ‘집단 생활’, ‘사회 현상과 환경’으로 구성되어 있다. 기본 생활 습관에서는 시대적, 사회적 요구를 반영하여 예절, 질서, 절약을 중점적으로 다루며, 개인 생활에서는 긍정적인 자아 개념 형성과 자기 조절 능력 등을 강조한다. 가정 생활에서는 가족의 소중함을 알고 화목하게 지내며, 집단 생활에서는 여러 사람과의 관계를 이해하고, 공동체 의식 배양의 기초르 형성하는 내용을 포함한다. 사회 현상과 환경에서는 다양한 문화와 생활 양식에 바탕을 두어 주변 지역, 직업 및 경제 생활, 환경 보전에 대해 관심을 가질 뿐만 아니라, 통일에 대비하여 우리 나라 문화의 정체성과 민족 동질성을 형성하기 위한 내용을 포함한다. 나아가 세계화, 정보화 시대에 대비하여 여러 나라의 문화에 관심을 가지도록 하며, 다양한 정보 자료에 대한 이해를 넓히는 데 중점을 둔다.
Ⅱ. 유아사회교육의 목적

참고 자료

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