[사회과교육]사회과(사회과교육, 사회과학습)의 목적과 교육중점, 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 강조점과 내용, 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 고려사항, 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 교수학습방법

소개글

사회과(사회과교육, 사회과학습)의 목적과 교육중점, 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 강조점과 내용, 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 고려사항, 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 교수학습방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 특징

Ⅲ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 목적

Ⅳ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 교육중점
1. 학교생활의 민주화
2. 지역의 지리적 특성과 역사 이해

Ⅴ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 강조점

Ⅵ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 내용
1. 내용 선정의 기준
1) 학생의 심리적 기준
2) 사회․국가적 측면
3) 학문․철학적 기준
2. 내용 조직의 원리

Ⅶ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 고려사항

Ⅷ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 교수학습방법
1. 사회과 학습지도의 기본방향
2. 사회과 교수․학습방법 구성 내용

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

구성주의는 전통적인 지식관, 학습관, 평가관의 문제점을 지적하면서 제기된 대안적 지식관, 학습관, 평가관을 하나로 묶어 설명하는 새로운 패러다임의 교육관이라고 이해할 수 있다.
객관주의적 지식관에 의하면 지식은 인식 주체인 학습자의 밖에 객관적 실체로서 존재하고, 학습이란 바로 이러한 지식을 학습자에게 전달하는 것을 의미한다. 이 경우, 학생은 교과서에서 규정되고 체계적으로 제공해주는 지식을 보다 많이 기억․이해하는 수동적 학습자가 된다. 반면, 구성주의 지식관에 따르면, 지식은 학습자의 내면에서, 사회 문화적 맥락에 의해 영향을 받으면서 구성된다고 본다. 학습은 학생의 의미 구성을 돕는 과정과 자료를 제공해주는 일이며 따라서 구성주의적 학습환경이 중시되고, 교사는 학생의 지식구성을 돕는 촉진자, 격려자의 역할에 충실할 것을 요구받는다.
이와 같은 구성주의 교육관에 터한 많은 논의들이 구성주의 학습의 원리로 귀결되고 있는바, 여러 견해를 종합하면 대체로 다음과 같이 정리될 수 있다.

참고 자료

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