장애 유아의 교육과 지도

소개글

특수교육학개론을 1장에서 5장까지 정리한 내용입니다.

목차

1장 발달과 장애
1. 발달의 기초
1) 발달 및 발달 장애의 개념
2) 발달의 원칙
3) 발달 장애의 원인과 분류
2. 영 유아의 정상 발달
1) 신경계의 발달
2) 정상 발달

2장 장애 유아의 이해와 교육 전망
1. 장애 유아 개념의 변화
2. 초기 교육의 의의
3. 장애 유아 교육의 현상과 과제
4. 장애 유아 통합 교육
1) 배경 및 필요성
2) 장애 유아통합 교육의 조건
3) 장애 유아 통합 교육의 방법
5. 장애 유아 지도상의 유의 사항 및 교사의 마음가짐
1) 지도사으이 유의 사항
2) 장애 유아를 지도하는 교사의 마음가짐

3장 장애 유아의 진단 및 지도
1. 장애 유아의 진단
1) 선별 및 진단 평가 과정
2) 선별 및 진단 평가 내용
2. 장애 유아 지도의 실제
1) 감각 통합 학습
2) 지각 운동 학습
3) 운동 교육법
4) 행동 수정
5) 놀이 치료

4장 지능 장애 유아
1. 지능 장애 유아의 개념
1) 지능 잔애 유아의 정의
2) 지능 장애 유아의 분류
3) 지능 장애 유아의 원인
4) 지능 장애 유아의 진단
2. 지능 장애 유아의 발달 특성
1) 인지적 특성
2) 신체 운동적 특성
3) 사회 정서적 특성
3. 유아 교육에서의 지도
1) 지능 장애 유아의 교육 지도상의 유의 사항
2) 지도 계획
3) 정신 지체 유아 교육의 실제

5장 정서 행동 장애 유아
1. 정서 행동 장애 유아의 개념 및 정의
2. 정서 행동 장애 유아의 분류 및 특성
1) 정서 행동 장애 유아의 분류
2) 정서 행동 장애 유아의 특성
3. 정서 행동 장애 유아의 지도
1) 지도의 기본 전제
2) 지도 방법

본문내용

제 1장 발달과 장애
1. 발달의 기초
1) 발달 및 발달 장애의 개념
▶ 발달이란 수태의 순간부터 영아기, 유아기, 아동기, 학년기, 청년기, 장년기를 거쳐 노년기에 이르 기까지 심신의 구조적 또는 기능적 변화의 과정을 말한다.
▶ 유전 정보 만에 의하여 규정되어지지 않고, 경험 ․ 연습이라고 하는 환경적 요인에 크게 영향을 받고 있다.
▶ 유아는 환경으로부터의 자극을 수용하는 존재만이 아니고, 자기 자신이 능동적으로 외계에 자극을 줄 수 있는 존재인 것이다.
▶ 발달은 개체와 환경의 상호 작용의 균형의 결과, 새로운 구조가 생겨 그것이 다음의 새로운 기능을 가져 오는 과정이다.
▶ 보통 이루어져야 할 발달이 어떠한 원인에 의하여 회복 곤란한 손상을 입을 수 있다. 이것이 기반 이 되어, 능력 부전을 초해함으로써 사회 적응의 곤란을 가져 오기도 하는데 이를 ‘발달 장애’라 고 한다.

2) 발달의 원칙
(1) 발달의 방향성 : 유아기의 시절에 발달 과속화 시기이다. 가장 많이 큰다.
초기의 발달은 뇌 신경계의 성숙에 비교적 강하게 관련되어 일정한 순서에 따라 발달하는 경향이 있다. 즉, 두부-하부-방향과 중심부-주변부 방향이다.
(2) 발달의 연속성
발달은 오랜 시행착오나 무활동 후에 돌연 나타나는 것처럼 보여진다. 그러나 그 기초적인 과정은 연속적이다. 즉, 세포 집합체의 성숙은 계속적이다. 집합체의 융합이나 통합은 연속적으로 행해진다. 이와 같은 통합이 이루어진 후에야 비로소 새로운 문제 해결이 가능해지는 것이다.
(3) 발달의 임계기(민감기) : 여러 가지 경험을 하므로써 발달을 하게 된다.
신체적인 기관 또는 정신적인 기능의 발달에는 결정적인 중요한 시기-임계기가 있다. 즉, 이 시기에 적당한 발달이 어떤 요인에 의해 방해를 받으며 그것은 영구적인 장애 또는 기능 장애로 남게 된다는 것이다.

참고 자료

없음