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소개글

평생교육(평생학습)의 의미, 평생교육(평생학습)의 성격, 평생교육(평생학습)의 중요성, 평생교육(평생학습)과 지식기반사회, 평생교육(평생학습)의 기회확대, 평생교육(평생학습)에 대한 관점, 평생교육(평생학습)의 내실화방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 의미

Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 성격

Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 중요성
1. 사회적 차원에서 평생교육
2. 개인적 측면에서 평생교육
3. 교육 제도적 측면에서 평생교육
1) 과학 기술 지식의 급속한 진보
2) 산업구조의 변화
3) 현대사회의 위기
4) 인간수명의 연장과 교육권보장
5) 현대교육의 위기

Ⅴ. 평생교육(평생학습)과 지식기반사회

Ⅵ. 평생교육(평생학습)의 기회확대
1. 여성과 노인 평생교육기회 확산
2. 미취학근로자를 위한 평생교육기회 확산
3. 학습참여증대를 위한 학점은행제의 확산

Ⅶ. 평생교육(평생학습)에 대한 관점

Ⅷ. 평생교육(평생학습)의 내실화 방안
1. 성인학습 참여율 제고와 교육참여 유인체제 구축
2. 평생교육 정보망과 평생학습 상담체제 구축
3. 취약계층을 위한 평생교육의 확충
4. 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충
5. 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화
6. 평생교육 인프라 구축을 위한 예산 확보

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

평생학습의 사회적 의미만을 지나치게 강조하는 것도 오류를 범할 우려가 있다. 산업자본주의사회에서는 교육의 존재 이유를 경제적인 번영의 유지에서 찾고자 하는 경향이 있다. 이것은 교육을 한정적으로 해석하고자 하는 공리주의적 관점이 지닌 오류이다. 교육은 매우 단순하게 표현해서 ‘바람직한 사회(The Good Society)`의 부분이라는 점을 인식해야 한다. 또한 오늘날의 평생교육 역시 각계각층의 모든 사람들이 평생교육을 균등하게 접할 수 있는 기회가 보장되어 있지 않기 때문에, 평생교육은 사회에서 보다 나은 권력과 경제력을 가진 자들의 문화적 기대를 충족시켜주고, 소수의 특혜 받은 자들에게만 참여할 수 있는 기회를 제공하는 또 다른 사회적 선발 기제로 작용할 소지가 있다. 이미 교육 기회의 혜택을 많이 받는 자나 소수의 사회경제적 지위가 높은 계층을 위해서 제공된다면 평생교육은 사회계층간의 교육적 격차를 감소시킬 수 있는 새로운 제도가 아니라 오히려 사회적 불평등을 심화시키는 기제로 작용할 것이기 때문이다.
무엇보다도 평생교육에 대한 중요한 책임은 정부에 있다. 현대 사회에 있어서 사회복지의 추구는 정부의 중요한 기능의 하나이며, 각국에 있어서 교육은 사회 공공의 책임으로 간주된다. 교육은 인간의 삶의 질과 뗄레야 뗄 수 없을 정도로 깊이 관련되어 있으며 주요 관심사가 바로 거기에 있기 때문에, 정부는 이 책임을 받아들여야 한다.

참고 자료

◇ 김충기·정채기, 평생교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1996
◇ 권이종외, 평생교육의 실제, 서울 : 교육과학사, 2000
◇ 권대봉, 평생학습 사회교육, 서울 : 학지사, 1996
◇ 서순자, 학부모 평생교육에 관한 연구, 단국대 교육대학원 석사학위논문, 2000
◇ 서울특별시교육위원회, 평생교육, 서울 : 서울특별시교육위원회, 1981
◇ 최돈민·이해주·윤여각, 평생학습 실현을 위한 열린교육 체제 연구, 한국교육개발원, 1998