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소개글

시청각교육의 특징, 시청각교육의 발달과정, 시청각교육과 정신지체아동, 시청각교육과 통일교육, 시청각교육의 시청각교수법, 시청각교육의 평가 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 시청각교육의 특징

Ⅲ. 시청각교육의 발달과정
1. 에라스무스
2. 코메니우스
3. 루소
4. 페스탈로찌
5. 프뢰벨
6. 올센

Ⅳ. 시청각교육과 정신지체아동

Ⅴ. 시청각교육과 통일교육
1. 특징
2. 자료의 제작 및 수업의 전개 과정에서의 유의점

Ⅵ. 시청각교육의 시청각교수법
1. 특징
2. 내용
1) 목표와 수단
2) 교육학적 기반
3) 언어학적 기반

Ⅶ. 시청각교육의 평가

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

현대에 이르러 매체는 단순히 수업을 보조하는 시청각 매체라는 좁은 의미에서 탈피하여 학습자와 교수자간에 사용되는 모든 수단을 통칭하는 넓은 의미로 사용되고 있다. 매체는 ‘media`를 번역한 용어인데 between의 의미를 가지고 있다. 교수매체(교육매체)는 교수-학습과정에서 학습에 자극을 부여할 수 있는 사물이나 구성요소를 의미한다. 이러한 매체의 의미를 교육 또는 인간의 통신 human communication에 적용시키면 와 송신자 送信者 사이의 정보를 전달하는 어떤 것이라는 의미로 해석된다. 교사와 학생간의 상호작용을 통한 지식의 전달체계가 수업을 통해 이루어진다고 보면 교수매체는 교수-학습과정에서 학습에 자극을 부여할 수 있는 사물이나 구성요소를 의미한다.
교육매체를 교육현장에서 활용함에 있어서 영사기, VTR, 텔레비전, 사진이나 슬라이드를 통해 관찰하는 활동은 아동의 탐구력을 기르고 기억력을 강화시키는 활동이다. 그 날의 작업과제와 관련된 내용이 담긴 자료가 활용하기에 더 효과적이다. 사진. OHP. 비디오. 슬라이드프로젝트. 컴퓨터 등의 첨단매체를 활용하면 어린이들이 표현대상을 새롭게 보는 관점이 생기고 주제에 관하여 세심한 관찰을 하는 기회를 갖게 된다.
다양한 매체를 활용하는 동기유발은 아동들의 흥미를 끌고, 실제와 상상을 넘나드는 다양한 방법으로 경험을 지각하고, 상상하는데 도움을 준다.

참고 자료

김흥영 - 어린이 만화 설교 창작법 : 교회학교 교사를 위한 쉽고 간편한 시청각설교법
오기성 - 통일교육교수법과 그 실제, 서울 : 통일교육원, 2001
이상춘·조인수 - 정신 지체아 교육, 전주 : 신아출판사, 1989
정찬기오·백영균·한승록 - 교육방법 및 교육공학, 양서원, 1995
최성규 - 청각장애아 언어 교육방법론에 대한 패러다임 이동(2Bi접근의 타당성)
호재숙 외 - 교육방법과 교육공학, 교육과학사