교육사회학의 이론

소개글

교육사회학의 이론에 대해서 전반적으로 정리해 보았습니다. 도움이 많이 되실거예요.

목차

1. 교육사회학의 이론적 특성
2. 교육사회학 이론의 전개 동향
3. 교육사회학 이론의 패러다임
4. 뒤르케임과 기능주의적 전통

본문내용

제1장 교육사회학의 이론
1. 교육사회학의 이론적 특성
(1) 교육사회학의 정의
가. 교육현상이나 문제를 사회학의 학문영역에서 생성 발전된 개념과 이론을 통해서 고찰하고자 하는 관심에서 전개되어 온 학문의 전문적 영역
나. 교육현상이나 문제를 교육이라는 독립된 영역에서 규명하는 것이 아니라 전체 사회의 다양한 맥락과 관계 지어 이해하는 학문
다. 교육현상의 사회적 의미를 발견하고 개념화하며 가설을 정립하고 이를 증명하여 이론을 형성하는 하나의 전문화된 교육의 과학
(2) 사회과학의 한 분야로서 교육사회학의 성격
가. 주관성: 하나의 교육사회학 이론이 어느 정도로 실제 교육현상을 정확하게 기술하고 설명하고 있는지를 판단하는 문제는 그것을 신뢰하고 있거나 혹은 불신하고 있는 사람들의 주관적 인식에 근거
나. 이데올로기적 성격: 교육현상에 관해 가장 중립적으로 사실을 관찰하고 있다는 주장들도 서로 다른 정치적 견해들과 연결되어 있음
2. 교육사회학 이론의 전개 동향
교육을 사회적 현상으로 인식하고 사회학의 방법을 사용하여 탐구하고자 하는 노력은 불과 한 세기에 지나지 않음 (뒤르케임 이후)
(1) 사회학자의 인식과 초기 교육사회학
가. 산업화의 진전 → 산업경제적 발전에 대한 지식, 기술의 중요성이 고조 → 지식, 기능의 형성과 획득을 위한 전문적인 교육기관의 필요성 인식
나. 19세기 후반 ~ 20세기 초반 사회학자들
- 사회에 관한 과학적 이론은 교육을 배제한 채 형성될 수 없음을 인식
점에서 지식의 조직화에 관심
있는 가장 효과적인 수단이라고 역설
ㄷ. 스몰(Small): 교육의 사회성을 강조
ㄹ. 로스(Ross): 사회통제체제로서 교육의 중요성을 인식
ㅁ. 쿨리(Cooley): 1차 집단과 학교가 어린이에게 민주적인 집단생활을 준비시키는 중요한 담당자라고 주장
(2) 교육사회학의 성립과 응용과학적 교육사회학
가. 배경
ㄱ. 19세기 말부터 20세기 초에 걸쳐 진행된 산업화 → 미국 사회, 경제의 눈부신 발전

참고 자료

없음