다문화가정의 개념,교육문제,시사점,외국사례

소개글

다문화가정의 개념, 교육문제, 시사점,외국사례

목차

1. 다문화 가정의 개념
2. 다문화 가정의 교육문제에 관한 현황
3. 다문화 가정의 교육문제 시사점
4. 학교사회복지사로서의 역할
5. 다문화 가정 아동복지서비스
6. 다문화 가정 아동 교육 프로그램
7. 다문화 가정 아동교육정책 및 방향

본문내용

□ 서론
1. 다문화 가정의 개념
세계화에 따르는 국제적 장벽이 약화됨에 따라 국제적 결혼이 비교적 자유로워지면서 새로운 가족 유형이 강조되고 있다. 바로 다문화가정이다. 다문화 가정은 우리와 다른 민족 또는 다른 문화적 배경을 가진 사람들이 포함된 가정을 총칭하는 용어로서 이에 대해 정부는 2008년 제정된 다문화가족지원법 제2조 "다문화 가족이란 결혼이민이나 귀화 허가를 받은 자와 출생 시부터 대한민국 국적을 취득한 자로 이루어진 가족"라 명시하고 있다. 또한 현행법은 다문화가정의 범위를 `재한 외국인`과 `결혼이민자`를 국적취득 이전과 이후로 분리하고 있다. 즉, 재한 외국인은 대한민국국적을 가지지 아니한 자로 대한민국에 거주할 목적을 가지고 합법적으로 체류하고 있는 자로 정의되고 있으며, 결혼이민자는 대한민국국민과 혼인한 적이 있거나 혼인관계에 있는 재한 외국인으로서 ‘결혼이민자’만이 다문화가정의 범위에 포함하고 있다. 하지만 이러한 정의는 현 상황의 여러 다문화가정 유형을 포함하기에는 너무 제한적라고 할 수 있다.
원래 다문화가정이란 용어는 ‘국제결혼가정’, ‘혼혈아’ 등 차별적이고 부정적인 이미지를 가진 용어로 불리었으나 이러한 이미지를 개선하기 위해 2003년 건강시민연대가 제안한 ‘다문화가정’이란 용어를 현재까지 사용하고 있는 것이다. 결국 다문화가정은 한 가족 내의 인종과 문화차이는 물론 가치, 문화, 종교, 젠더, 생활양식 등 문화적 다양성의 중요성을 강조하는 개념으로 결혼이민자 가족, 외국인 근로자 가족, 북한이주민 가족 등을 비차별적으로 수용하기 위해 사용되는 용어이다.(김성경외, 양서원, 2005, 아동복지론)
또한, 현행법은 다문화가정에게 교육을 포함하여 모든 면에서 내국인과 동일한 권리를 인정하고 있다. 따라서 중국이나 베트남, 필리핀 등 아시아 지역 출신의 배우자와의 사이에서 태어난 자녀는 엄연히 한국국적을 가진 자라 할 수 있다.
2. 다문화 가정의 교육문제에 관한 현황
현재 우리나라는 저출산 고령화와 혼인 수급의 불

참고 자료

없음