특수아동 수학과 개별화 수업 세안 지도안(2학년, 5학년 곱셈 단원)

소개글

2학년, 5학년을 대상으로 한 특수학급 수학과 개별화 교수 학습 과정안입니다.
도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관

3. 재구성 된 단원의 목표

4. 학습의 계통 및 관련
가. 종적 관련 계통
나. 재구성된 단원의 학습 계통(A그룹)
다. 재구성된 단원의 학습 계통(B그룹)

5. 단원 전개 계획

6. 단원 평가 계획
가. 평가 방법
나. 평가 관점
다. 개인별 평가 관점

7. 지도상의 유의점

8. 본시학습관련 개인별 수행 능력 수준

9. 본시 개별화 교수ㆍ학습과정안

10. 판서 계획

11. 학생 좌석배치도

12. 본시 학습 평가 관점

본문내용

가. 사회관

수학은 기초적인 수학적 지식과 기능을 습득하고 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러 생활주변에서 일어나는 현상과 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기르며, 수학에 대한 긍정적 태도를 기르게 한다. 초등학교교사용수학지도서, 교육과학기술부, 2009
수학과의 목표는 수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙을 이해하는 능력을 기르고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 합리적인 해결 능력을 기르며, 수학에 대한 관심, 흥미, 가치이해 및 긍정적 태도를 기르는데 있다.
특수교육 측면에서 수학은 장애학생이 일상생활에서 다양한 모습으로 존재하는 수학의 기초적인 개념과 원리를 이해하고, 일상생활의 여러 가지 사물과 현상을 수학적으로 관찰하고 사고하는 능력을 기르며, 일상생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르도록 돕기 위한 교과이다. 기본교육과정수학지도서, 교육과학기술부, 2009
즉 특수교육에서 수학은 장애학생의 자립적인 일상생활을 영위하는데 필요한 수학적 지식이나 기능을 기르는데 초점을 두어야 한다. 수 개념, 연산능력, 시간개념, 화폐개념 등의 수학적 개념을 습득하지 못한다면 일상생활을 영위하는데 많은 어려움을 겪게 될 것이다. 이를 위하여 장애학생의 수학과는 가정이나 학교환경 뿐 아니라, 지역사회의 여러 환경에까지 다양하게 활용될 수 있도록 실용적인 측면을 갖고 접근해야 한다.
따라서 특수교육대상 학생의 수학적 개념 형성과 기억력 향상을 위하여 생활현장에서 많이 접하는 곱셈 상황을 적용하여 수학의 기본적인 개념을 이해하고, 다양한 조작활동과 수학 놀이 활동을 통하여 수학적 기능을 익히도록 지도해야겠다.

나. 학생관
특수교육대상학생들은 보통 누적된 학습실패의 경험으로 자신감이 부족하고 학습동기가 낮으며, 학습의 전이와 일반화가 어려워 자기 주도적 학습이 이루어지기 쉽지 않다. 특히 새롭게 학습한 수학적 개념을 오랫동안 기억하지 못하며, 실생활에 적용시켜 일반화하는데 어려움을 느낀다.

참고 자료

초등학교교사용수학지도서, 교육과학기술부, 2009
기본교육과정수학지도서, 교육과학기술부, 2009