교원평가제의 문제점과 해결방안

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교원평가제의 주요내용구분
2. 교원 평가제의 문제점
3. 외국에서의 교원평가제 사례
4. 교원 평가제의 해결 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교원능력개발평가는 학교 선생님의 지속적인 능력 신장을 목적으로 선생님의 교육활동에 대하여 학교 구성원인 선생님, 학생, 학부모의 평가 내지 만족도를 조사하는 것입니다. 2000년 도입논의를 시작으로 2005년 전국 48개교 시범운영 이후, 매년 그 규모를 확대하여 2009년에는 전국 3,164개교를 시범운영한 바 있으며, 2010년 3월부터는 시도교육규칙에 근거하여 전국 모든 학교에서 시행중에 있습니다. 하지만 시범 운영을 통해 교정된 점들이 많음에도 불구하고 현재 적용과정에서 나타나고 있는 문제점 또한 적지 않은 것이 현실이다. 교원능력개발평가제는 교원의 능력을 개발하기 위해 도입된 제도임에도 불구하고, 교원들의 승진에 더 많은 영향을 미치는 것이 사실이다. 도입된 현재까지도 찬성과 반대의 의견이 분분한 가운데, 우리가 과연 교원능력개발평가제(이하 교원평가제)의 본연의 취지를 잘 살리기 위해서는 어떠한 문제점이 존재하고 있는지를 알아야 할 것이다. 그와 더불어 이러한 문제점에 어떠한 해결방안이 있는지를 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 교원평가제의 주요내용구분
주요내용
교원능력개발평가는 교장, 교감선생님의 경우 학교경영 전반에 대하여, 이외 선생님에 대하여는 수업 및 생활지도 등에 대하여 동료 교원 간 평가, 학생 만족도 조사, 학부모 만족도 조사로 이루어진다. 평가 시기는 학생과 학부모 만족도 조사의 경우 매년 6~7월 중에(1학기말 실시 권장), 동료교원 평가는 매년 10월까지 실시(*구체적인 실시일은 학교에서 결정)되며, 그 결과는 선생님 개개인에게 통보된다. 결과를 통보받은 선생님은 이를 바탕으로 자기능력 개발 계획서를 작성하여 학교의 장에게 제출하며, 학교 및 교육청에서는 평가결과 미흡한 영역에 대한 연수 등의 실시한다. 또한 평가영역은 다음과 같다.

참고 자료

교육부, 교원평가 해외사례, 배포자료 2009년
교육부, 2010년 교원 능력 개발 평가 표준 매뉴얼 2009년