[과학교육론] [과학교육론]제 6장 과학 교수/학습 이론과 실제

목차

제 6장 과학 교수/학습 이론과 실제
1.학습 이론과 과학 교육
2. 피아제의 인지 발달 이론
3. 브루너의 수업 이론
4. 오수벨의 유의미 학습 이론
5. 구성주의 학습이론

본문내용

제 6장 과학 교수/학습 이론과 실제

1.학습 이론과 과학 교육
(1) 수업과정에서 학습 이론의 기능
·학습을 위해선 학습자의 인지구조를 잘 알고 있어야 한다.
·수업의 목표는 교육 목표에 충실하게 수업을 설계하여 가르쳐야 한다.
·교사의 능력 : 교육목표를 인식하고 있어야 하고 교과 내용에 대한 선별능력이 있어야 한다. 또 다양한 교수 방법을 선택, 실행할 수 있는 능력이 있어야 한다.
(2) 학습이론과 교수이론
·학생들의 행동이나 사고과정에 대한 심리학적 연구결과를 이용하여 학습과정을 이 해하고 설명하는 것
·순트와 트로우브리지의 주요 학습 원리와 주요 교수 이론
< 주요 학습 원리 >
- 학생들이 학습활동에 직접 참여
- 새롭고 자극적인 학습경험을 제공하는 수업 : 재미와 흥미
- 학습결과는 학습자의 전이의 가능성을 인식해야 한다.
- 학습자에게 의미 있는 내용
- 학습경험이 다양하고, 교수 목표에 맞게 잘 조직화 되었을 때
- 학생의 처리능력이 다름을 이해 : 학생의 상황을 잘 알아야 한다.
< 주요 교수 원리 >
- 교수 내용을 잘 계획하여 가르쳐야 한다.
- 평가 받을 대로 학습 : 평가 방법의 다양

참고 자료

없음