사회과 교육과정 분석과 재구성,세계 여러 지역의 자연과 문화

소개글

사회과 교육과정 분석과 재구성,세계 여러 지역의 자연과 문화

목차

Ⅰ. 도입
1. 단원의 소개 및 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 단원의 평가 계획
5. 단원 내 지식의 구조

Ⅱ. 단원 재구성 방향
1. 단원선정이유
2. 단원 재구성 토의과정
3. 단원분석을 통한 문제점과 해결책

Ⅲ. 재구성의 실제
1. 단원 명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 단원의 평가계획

Ⅳ. 교수. 학습 과정안
1. 전체 차시안 계획(중단원)
2. 세안 - 2~3차시의 세안

Ⅴ.교수 - 학습 자료

Ⅵ.참고자료

본문내용

Ⅰ. 도입

1. 단원의 소개 및 개관

본 단원은 초등학교 교과서 6학년 2학기 2단원에 실렸으며 단원명은 ‘세계 여러 지역의 자연과 문화’로서 지리 분야의 내용을 담고 있다. 이 단원은 다양한 인종과 민족 및 국가로 구성되어 있는 세계 여러 지역의 자연적·인문적 특성을 이해하고 세계 여러 지역의 문화적 차이를 알게 하는 데 주안점을 두고 있다. 단원은 각각 하나의 작은 주제를 담고 있는 총 4개의 소단원으로 분류 되어있고 단원 도입과 정리 차시를 포함하여 총 15차시로 구성되어있다.
첫째 주제에서는 지구본과 세계 지도를 이용하여 세계의 여러 지역의 위치와 영역을 확인함으로써 여러 나라와 지역에 대한 인식의 기초를 형성하는 데 중점을 두고자 하였다. 또한 세계의 다양한 자연환경의 모습을 살펴본 후, 자연환경에 따라 사람들이 적응하며 살아가는 모습이 다양함을 파악하고자 하였다.

<중략>

5. 지도상의 유의점

* 음식에 대한 사례를 통해 먼저 교사가 어떠한 관점으로 세계의 여러 지역에 대해 살펴볼 것인지 설명하고, 이를 ‘가옥구조’라는 또다른 tool을 통해 아이들이 스스로 탐구하고 정리하면서 일반화에 도달할 수 있도록 지도한다.
* 지속적으로 지리 매체를 접하면서 선진국, 후진국의 틀을 벗어난 객관적 관점에서 문화 상대주의를 인지하며 지리적 속성을 보도록 이끈다.
* 지리적 지식을 주입하지 않고, 인과관계의 측면을 강조해 어떠한 인문 환경적 결과를 야기한 원인으로는 어떤 지리적 요인이 있는지 유기적으로 사고하도록 지도한다.

참고 자료

교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 3-1. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 3-2. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 4-1. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 4-2. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 6-1. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 6-2. 서울: 교육부.