장애 학생과 비장애 학생의 통합 교육발전에 관하여

소개글

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목차

1. 장애학생과 일반 학생간의 통합교육에 관한 서론
2. 통합 교육
3. 통합교육의 당위성
4. 통합교육의 효과
5. 통합교육에 대한 비판적 시각
6. 통합교육의 접근모형
7. 통합 교육 접근을 위한 교수 전략
8. 외국의 통합 사례
9. 우리의 제언

본문내용

1. 장애학생과 일반 학생간의 통합교육에 관한 서론

민주사회에서 인간은 누구나 다른 사람과 더불어 행복하게 살아갈 수 있는 당연한 권리를 가지고 있으며 개인은 자아실현을 통해 자신의 행복한 삶을 영위할 수 있도록 법적, 제도적으로 보장받고 있다. 또한 현대 사회는 다양성을 중시하는 패러다임의 변화로 인해 장애인도 한 인간으로서 존엄성을 가지고 있다는 가치관이 정립되었다. 또한 인간은 누구나 각자의 독특한 교육적 욕구에 알맞은 교육을 받을 권리가 있다.
장애인 복지의 이념은 정상화(Normalization)와 사회통합(Social Intergration)이다. 여기서 정상화란 장애학생이 지역사회 내에서 정상적인 사회생활의 주류에 동참할 수 있도록 하는 것을 의미하고 사회통합이랑 정상화의 개념에 기반을 두고 장애학생들이 지역 사회 내에서 하나의 인격체로 비 장애인과 같은 대우를 받으면서 함께 생활하게 함으로서 상호작용의 결과로 이루어지는 사회적 효과를 의미한다. 이러한 두 개념 아래서 장애학생은 더 이상 숨어지내야 할 대상이 아니라 정상적인 사람이 살아가 듯 이 사회 속에서 함께 살아가야 할 구성원이 되었다.

<중 략>

통합 교육의 성패는 함께 생활을 하게 되는 비 장애 학생의 이해와 수용에 달려 있다고 해도 과언이 아니다. 그러므로 비 장애 학생이 통합교육으로 인해 손해를 본다는 피해의식으로 이어져서는 곤란 할 것입니다. 비장애가 사회에서 열등한 존재라고 생각하는 그릇된 사고로부터 벗어나 우열의 의미가 아닌 우리 사회의 다양한 주류로서 받아들일 수 있는 성숙한 의식이 보편화되어 장애 아동이 일반학교에서 같이 다닐 수 있도록 꾸준하고 지속적인 노력이 필요하다.

2) 장애학생에 대한 법적 제도가 필요하다.

현실적으로 교육현장에서 일부 학교만이 통합 교육에 대해 수용적인 태도를 보이고 나머진 대부분 관망적인 자세를 보이고 있다. 이러한 회의적인 시각에서 벗어나 보다 더 통합교육에 대한 수용적인 자세가 요구되는데 이를 위해선 정부의 강력한 의지와 행정적 지원 및 경제적 지원이 필요하다.

참고 자료

없음