다중지능이론을 적용한 초등 국어과 관련 보고서

소개글

다중지능이론을 적용한 초등 국어과 수업연구대회 보고서입니다. 등급을 맞은 좋은 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 연구교과

Ⅱ. 연구주제

Ⅲ. 연구의 필요성을 느꼈습니다.
1. 열여섯 빛깔 무지개를 찾아서
2. 학급 실태를 살펴보며

Ⅳ. 이렇게 계획하고 실천하였습니다.
1. 다중지능 표현활동을 위한 사전 여건 조성
2. 언어 표현력 신장을 위한 표현활동 프로그램 개발
3. 다중지능 표현활동 수업 모형 구안.적용

Ⅴ. 이렇게 발전하였습니다.

본문내용

학생들의 언어 수준은 각기 다르다. 국어과에서 개별화 학습을 중요시하는 이유가 바로 이것 때문이다. 이를 위해서는 학습자의 수준에 적합한 내용과 방법으로 의미 있는 학습 경험이 학생들에게 제공되어야 한다.
첫 국어 수업 시간에 학생들은 침묵으로 일관하였다. 단순 재생적 발문에는 25%의 학생들이 대답하였으나, 창의적이고 확산적인 발문에는 대다수가 대답하지 못했다. 국어 교과의 선호도 역시 0%였다. 전형적인 농촌의 면지역에 살고 있는 학생들은 문화적 경험도 적었고, 독서 습관도 형성되어 있지 않았다. 일기쓰기를 분석한 결과 75%이상의 학생들이 자신의 생각을 쓰지 않고 단순 사실만 열거하였다. 이러한 학생들에게 기존의 정형화된 교수·학습 방법으로는 변화를 기대하기 어려웠다.

<중 략>

책 소개의 시간 갖기
(언어, 자기이해, 대인 지능 분위기 조성)
책을 읽은 후 포스트잇에 간단하게 책 소개 글을 적어 게시판에 붙인다. 아침 독서 후 한 두 명 씩 돌아가며 친구들에게 책을 소개하는 시간을 갖았다.
토론의 광장 열기
(논리 ? 수학, 대인, 언어 지능 분위기 조성)
학교 DLS 도서관의 ‘토론의 방’에 토론 주제를 올렸다. 2주에 한번 재량 활동 시간을 통해 학생들이 선정한 토론 주제로 토론을 하였다.
독후 표현 3종 경기
(언어, 공간, 논리 지능 분위기 조성)
단순한 독후감 쓰기 활동에서 벗어나, 음표, 그래프, 만화, 엽서, 시 등 여러 표현 활동 중 3개를 선택하여 독후 표현을 하였다.

참고 자료

없음