역사학습의 평가(역사교육의 이해)

소개글

역사학습의 평가(역사교육의 이해).

목차

Ⅰ. 역사학습평가의 원리
1. 학습평가의 개념
2. 역사학습과정의 평가

Ⅱ. 지필평가
1. 선택형평가
2. 서술형 평가

Ⅲ. 수행평가
1. 수행평가의 의미
2. 역사과 수행평가의 방법
3. 역사과 수행평가의 유의점

본문내용

1. 선택형평가
① 진위형, 배합형, 선다형으로 나누어짐
② 객관성과 신뢰성, 내용타당성이 높으며 형식이 비교적 단순하기 때문에 제작이 용이하고, 채점과 통 계분석이 쉽다
③ 학습한 내용을 고루 표본하기 위해서는 문항 수가 많아야 하며, 단순한 암기력 측정에 빠질 위험이 있음
④ 주어진 답에서 정답을 선택하기 때문에 추측의 요인에 의해 정답을 맞출 가능성이 있음
⑤ 역사교과에서는 학생들의 창의적 사고와 상상력을 표현할 기회가 제약 됨

2. 서술형 평가
① 역사적 분석력, 판단력 등 학생들의 종합적인 역사적 사고를 평가하는데 적절

② 평가문항은 역사적 사실이나 사건의 개념과 원인, 결과를 묻거나, 상황의 분석, 관계의 진술, 사실 의 분류, 원리나 법칙의 적용이나 비판, 문제의 제기 등을 그 내용으로 할 수 있음

③ 서술형 평가의 주의점
ⅰ 학생집단의 특성을 고려해야 함, 즉 학생들의 사고발달 수준에 적절한 문항을 구성
ⅱ 사실의 확인과 같은 지식외에 비판력ㆍ분석력ㆍ표현력ㆍ창의력ㆍ응용력ㆍ평가력과 같은 사고기능도 측정
ⅲ 응답의 범위나 정도를 적절히 제한 : 구체적으로 논술의 주제와 방향을 지시
ⅳ 학생이 어떻게 답해야 하는지, 무엇을 묻고 잇는지 그 한계를 명확히 규정 :질문의 초점을 명확히
ⅴ 평가기준을 미리 제시하여 학생이 어떻게 응답하는 것이 유리하지를 판단할 수 있도록 함

④ 서술형 문항의 장점
ⅰ 학생들이 적절한 자료와 정보를 제시하며 자신의 생각을 자유롭게 표현할 수 있고, 무엇보다 고차적 인 사고기능을 측정하는데 효과적
ⅱ 역사사료를 비롯한 다양한 자료를 제시하고 그 해석을 요구할 경우, 학생들의 역사해석능력이나 사 고력 등을 측정하는 좋은 수단이 됨

⑤ 서술형 문항의 문제점
ⅰ 채점의 객관성과 신뢰도가 낮다
ⅱ 학생의 답안을 읽고 채점하는데 걸리는 시간과 노력의 부담이 크다
ⅲ 학생이 평가문항이 물어보는 바를 정확히 이해 못하여 어떻게 답해야 할지 모르거나 평가자의 의도 와 다른 답안을 작성할 경우가 발생

참고 자료

없음