[교육사회학] 우리나라 교육 현실과 개혁 방안

소개글

교육사회학 기말고사 대체로 제출한 Report입니다.
대한민국 교육 현실과 개혁 방안에 대해 서술했습니다.

목차

1. 들어가며

2. 본론
1) 우리나라 교육 현실
(1) 공교육에 대한 불신, 사교육으로 이어져
(2) 공교육의 불신이 학교에서의 사회화 과정에 끼치는 영향
(3) 수학 교과를 예로 들어
2) 교육개혁은 어떻게 이루어져야 하는가
(1) 교육개혁의 방향성
(2) 교육개혁의 형태
3) 이론적 근거

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 들어가며
이 글을 쓰기 전에 마주치는 사람들마다 ‘우리나라의 교육현실에 대해 어떤 생각을 갖고 있는지’에 대해 물었다. 역시나 대부분 부정적인 관점에서 바라본 대답들을 해주었다. 기대는 하지 않았지만 광범위하고 애매하기도 한 나의 질문에 꽤나 다양한 답변을 들을 수 있었다. 학교가 암기식, 주입식 교육의 온상이라는 것, 학생 개개인의 적성 대신 모두가 일률적으로 같은 목표, 특히 명문 대학에의 진학만을 향하게 한다는 것, 교사들이 수업시간에 암만 앞에서 떠들어봐야 메아리 없는 외침뿐이고, 교사들도 이런 아이들을 방관하는 현실, 아니면 사랑의 매보다는 폭력에 가까운 체벌이 만연하다. 그런 학교를 떠나 아이들은 학원을 찾아 나선다. 이렇게 우리 아이들의 교육은 악순환 되고 있는 쳇바퀴 속에 갇혀 제대로 이루어지지 못하고 있다는 것이다. 그런데 이 모든 것들은 다 다른 이야기 같지만 결국 ‘공교육이 무너지고 있다’는 한 문장으로 귀결된다. 공교육의 붕괴, 이미 오래전부터 나온 말이다. 사실 우리나라 교육의 문제점이 무엇일지에 대한 질문을 사람들에게 던지기 전부터도 이 주제에 대한 내 머릿속의 키워드는 ‘공교육의 불신’이었기 때문에 이토록 다양한 답변들을 모두 그렇게 해석했을지도 모른다.

<중 략>

3. 결론
대한민국의 교육은 핀란드 교육과 비교해서 많이들 언급하곤 한다. 우리나라 교육 하면 억압된 교육, 주입식 교육의 대명사로 비추어지지만 신기하게도 무슨 국제경시대회나, 국제 평가를 보면 1,2등을 다툰다. 외국 학계에서도 이러한 현상을 신기하게 바라본다고 한다. 글 전반적으로 우리나라의 교육 현실을 부정적으로 바라보았는데 사실 이런 생각도 들기는 한다. 우리나라의 그러한 교육 실태가 과연 안 좋기만 한 것인가?
우리나라 학생들 대다수도 우리나라 교육의 현실에 문제가 있다고 말한다. 그렇지만 그러면 본인은 그 대한민국 교육을 받고 잘 성장하지 못했냐고 하는 질문을 하면 신기하게도 나는 잘 성장했다고 말하는 경우도 있다.

참고 자료

강재태 외(2007). 교육사회학. 교육과학사. 51-52, 86, 96, 136