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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 지능검사의 개념

Ⅲ. 지능검사의 내용
1. 어휘적용
2. 언어추리
3. 산수추리
4. 수열추리
5. 도형추리

Ⅳ. 지능검사와 지능

Ⅴ. 지능검사의 해석

Ⅵ. 지능검사의 활용

참고문헌

본문내용

지능은 단일한 능력 요인 또는 다수의 능력 요인으로 구성된 하나의 지능으로 구성된 것이 아니라 서로 별개의 구분되는 다수의 지능으로 구성된다. 가드너(1993)가 제안한 다수의 지능이란 언어, 논리-수학, 공간, 음악, 신체-운동, 대인간, 개인내 지능의 7가지 종류이다. 다지능 이론의 기본적인 주장은 모든 인간이 7개의 지적 능력을 개발시킬 수 있다는 잠재력을 소유하고 있다는 것이다. 따라서 모든 인간은 각각의 지능을 어느 정도 개발하지만 서로 동일한 지능의 프로파일을 갖지는 않으며, 또한 지능은 서로 다른 문화에 따라 서로 다른 형태를 취한다고 가정한다.

<중 략>

Ⅲ. 지능검사의 내용
1. 어휘적용
단어의 뜻과 그 용도를 적절히 가려내는 능력
2. 언어추리
언어로써 표현되는 개념간의 관계를 분석, 종합하여 표출하는 능력
3. 산수추리
수량을 포함하는 문제사태에서 수리적 관계를 분석, 종합하는 능력
4. 수열추리
수의 나열에서 일정한 관계를 분석, 종합하여 추출하는 능력
5. 도형추리
도형의 나열에서 일정한 관계를 분석, 종합하여 추출하는 능력
Ⅳ. 지능검사와 지능
젠센(Jensen. A. R, 1969)은 백인과 흑인의 IQ는 백인이 흑인보다 평균 15점정도 높다고 했다. 그리고 그 개인차는 유전적 요인의 기여율이 80%나 된다고 주장했다.

<중 략>

* 지능지수는 선천적, 유전적인 능력의 표시가 아니라 후천적으로 종합된 현재 상태의 정신능력을 표시한다.
* 지능검사에서 사용되는 방법과 도구는 언어적 능력을 필요로 하는 부분이 많으므로 언어적인 능력에 따라 달라질 수 있고, 문화가 다른 경우에는 신뢰성에 문제가 생긴다는 점을 기억해야 한다.
* 지능수준의 파악, 성취도 파악에서의 보조자료, 우수아와 정박아의 판별시 참고자료, 진학 및 계열학과 선정 참고 자료, 진로지도 및 직업선택의 참고자료로 활용될 수 있다.
Ⅵ. 지능검사의 활용
① 우수아의 판별 도구로 활용된다.

참고 자료

김동일(2003), 지능, 지능검사와 발달장애 :쟁점과 전망, 한국발달장애학회
김홍근(2003), 지능검사와 신경심리검사는 무엇이 다른가?, 한국심리학회
배대석(2010), 유·아동지능검사의 실제, 한국재활심리학회
송인섭(1997), 한국의 표준화된 지능검사의 문제와 전망, 한국교육심리학회
윤점룡(1997), 개인 지능검사(K-CMMS)개발 연구, 한국정서.행동장애아교육학회
하석우(1970), 지능검사와 그 활용, 부산광역시