기독교교육학(기독교교육개론) 역사, 영역, 과정 및 방법

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 기독교교육 기본 및 역사
1. 정의
2. 기독교교육의 목적
3. 한국 기독교교육의 변천사

Ⅲ. 기독교교육의 영역
1. 기독교 유아교육
2. 기독교 아동교육
3. 기독교 청소년교육
4. 기독교 성인교육
5. 기독교 가정교육 (가정에서의 기독교교육)
6. 기독교 학교교육 (학교에서의 기독교교육)

Ⅳ. 기독교교육과정 및 방법
1. 절차로서의 기독교 교육 과정
2. 내용과 경험으로서의 기독교 교육 과정
3. 기독교 교육 방법론

Ⅴ. 나가는 말

* 참고 자료
* 참고 논문
<첨부1> 학습계획안
<첨부2> 미션스쿨 현황

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말

교육의 중요성을 모르는 사람은 없다. 인간은 교육을 통하지 않고는 인간이 될 수 없는 유일한 존재이다. 그래서 사람들은 저마다 상이한 이해의 수준에서 자녀들의 교육에 온 정열을 기울이고 있다. 우리가 고려해야 할 점은 누구를 가르치는가, 어떻게 가르치는가, 무엇을 가르치는가, 그리고 어디서 가르치는가 하는 것이다. 기독교 교육은 하나님의 피조물로서의 한 인간이 그를 지으시고 구속하신 그리스도의 인격을 형성하여 그의 구원을 이루도록 하는데 그 사명이 있다 하겠다. 그리스도의 성품을 닮아가는 하나님의 온전하심같이, 온전을 향하여 그리스도의 인격을 닮아가는 하나님의 사람을 육성하는 작업은 기독교 교육이 가진 본질적 사명 일 것이다. 기독교교육에 있어서 기독교 교육자들이 기독교 교육의 이론과 실천을 형성하기 전에 기초적인 질문들을 제기하는 것은 매우 중요하다. 이러한 질문을 제기할 때 기독교 교육자들은 새로운 가능성들을 연구할 수 있게 된다. 이제부터 기독교 교육의 전반적인 특징들을 살펴보며 기독교교육을 조금 더 이해해 보자.

Ⅱ. 기독교교육 기본 및 역사

1. 정의

기독교 교육이란 기독교와 교육이란 두 단어가 합하여 이뤄진 용어 인데 이는 기독교를 교육한다는 뜻이 있고, 또 한편으로는 교육을 기독교적으로 한다는 의미도 될 수 있다. 기독교를 교육하거나 교육을 기독교적으로 할 때 교육이라는 용어가 쓰이는데 교육을 영어로 ‘education’이라 표현한다. 또 독일어에서 사용되는 ‘Erziehung’ 이다. 이 뜻은 내재되어 있는 것을 밖으로 이끌어내어 준다는 뜻이다.1) 기독교 교육을 삶과 신앙의 사건이고 역사 창조의 과정으로 이해 할 때 기독교 복음이 전파되는 곳에 인간의 변화가 일어나고 인간의 변화는 그들의 삶과 역사를 변화 발전시켜 왔으며, 이 모든 과정을 포괄하는 사건은 역사적 교회가 담당하여 왔다. 따라서 거기서 교회가 행하여 온 본질적 역할과 거기서 생겨나는 모든 사건을 일괄하여 기독교교육이라 할 수 있을 것이다.
또 한 기독교 교육은 진리를 가르칠 뿐 아니라‘ 그리스도와 같은’(christlike) 인격형성으로 이끌어가는 과정이다. 이것은 실존적 인간들이 하나님과의 관계, 교회와의 관계, 타인과의 관계, 세계와의 관계, 그리고 자신과의 관계에서 변화가 일어나도록 지도하되, 직접 기독교 공동체안에 참여하여 생기도록 시도하는 것이다. 2)

참고 자료

김희자, 「정보화시대의 기독교 청소년 교육」, (서울 : 한국기독교 교육학회 , 2005)
방현덕, 「기독교가정교육론」, (서울 : 바울서신 , 2001)
신서균외 「현대 기독교 교육 입문」, (충남 : 혜본, 1999)
오인탁, 「기독교 교육」, (서울 : 종로서적, 1993)
정희영, 「기독교육아교육론」, (서울 : 교육과학사 , 2000)
John Bolt, 「이야기가 있는 학교」, (서울 : IVP, 2006）
로버트 W. 파즈미뇨, 「기독교교육의 기초」, （서울 :　디모데, 2003)
벤톤 이비, 「기독교교육원리」, (서울 : 기독교문서선교회, 1984)