5학년 과학 지도안-식물의 잎이 하는 일(현미경으로 잎 관찰하기)(세안)

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 학습계열
5. 단원의 재구성
6. 단원 전개 계획
7. 이론적 배경
8.학급 실태
9. 지도상의 유의점
10. 본시 수업의 설계
11. 본시 교수-학습 과정안
12. 단원의 평가 계획
13. 판서 계획

본문내용

1. 단원명: 7. 식물의 잎이 하는 일

2. 단원의 개관
이 단원은 교육과정상의 5학년 ‘식물의 잎이 하는 일’ 관련 단원이다. 학생들은 이 단원에서 식물의 잎에서 증산작용이 일어남을 실험을 통해 관찰하고, 환경조건에 따라서 증산작용이 일어나는 정도가 다름을 이해하게 된다.

또, 햇빛을 받은 잎과 햇빛을 받지 못한 잎에서의 녹말 검출 실험을 통하여 식물이 빛을 이용하여 광합성을 하고, 그 결과 녹말이 형성됨을 알게 한다.

이 단원에서는 반드시 실험활동을 통해 관련 작용을 이해하도록 지도한다. 또, 현미경 사용법에 대한 학습도 이루어지도록 한다. 생활 속에서 식물을 보호해야 하는 까닭도 연계하여 지도할 수 있도록 한다.

3. 단원의 학습 목표
(1) 햇빛이 식물에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
(2) 식물의 잎에서 녹말과 같은 양분이 생성됨을 안다.
(3) 식물의 잎에서 증산작용이 일어남을 관찰한다.
(4) 증산작용에 미치는 환경 요인을 예상한다.
(5) 현미경의 사용방법을 익혀 기공을 관찰할 수 있다.
(6) 식물의 고마움을 알고, 식물 보호 활동을 실천한다.

<중 략>

7. 이론적 배경
(1) 관련 수업 이론 탐색 - 발견 학습 모형
발견 학습 모형은 자연의 사물과 현상을 관찰하고 그 결과를 일반화하는 귀납적인 과학 활동을 토대로 개발된 모형이다. 발견 학습 모형은 위에서 언급한 실제적 활동의 개념 탐구와 유사하며 주로 개념 형성과 일반화에 초점을 두고 있다. 카우착과 에겐은 발견 학습 모형의 단계로 자료 제시, 자료 관찰, 추가 자료 제시 추가 관찰, 추리(일반화), 정리 및 발전의 7가지를 제시했으나, 이범홍과 김영민은 탐색 및 문제 파악, 자료 제시 및 관찰?탐색, 추가자료제시 및 관찰 탐색, 규칙성 발견 및 개념정리, 적용 및 응용의 5단계로 구분하였다.
(2) 발견 학습 모형의 절차
위에서 탐색한 관련이론을 토대로 본 학습의 각 단계별 수업절차를 구체적으로 제시해 보면 다음과 같다. 본 수업에서는 ‘추가 자료 제시 및 관찰 탐색’을 필요에 따라 삭제하였음을 밝힌다.

참고 자료

없음