3)국어-차근차근 하나씩- 글에 나타난 일의 방법 알기 (세안)

목차

시작하며

준비하기
1. 학급 실태

들어가기
1. 단원의 개관
2. 단원의 계열
3. 단원 목표 및 성취 기준
4. 단원의 지도 계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원의 평가 계획
7. 이론적 배경

수업속으로
1. 교수-학습 과정안
2. 판서 및 칠판 활용 계획
3. 본시 평가 계획
5. 학습 자료

본문내용

*왜 설명서를 잘 읽어야 하는가?
3학년 학생들과의 수업을 해 나가면서 제일 많이 느낀 것은 내가 준비해 온 만큼 학생들은 그것을 알고 잘 따라 준다는 것이다. 또한 우리 반 학생들과 수업을 하면서 생활과 잘 연결되지 않는 자료에는 별로 관심을 갖지 않지만, 생활과 연결되는 자료일수록 더 많은 관심을 갖는 것을 느끼게 되었다. 그리고 교사가 직접 보여주고 넘어가는 수업보다는 ‘직접 조작하는 활동’을 학생들이 더 즐겨 하는 것을 보았다. 그래서 우리 반 학생들의 일상생활과 밀접한 관련이 있는 이 단원을 선택하게 되었고, 직접 조작하는 활동도 함께 담으려고 한다.
일상생활에서 우리는 설명서를 흔히 볼 수 있다. 약국에서 받은 약봉지에, 라면을 끓이는 방법이 써있는 라면봉지에, 조립하는 장난감 설명서 등등 학생들은 설명서를 항상 곁에 두고 있다. 물론 그것을 정확히 읽고 그대로 행동하는 학생들도 있지만, 그것을 이해하기 어려워하는 학생들도 많다.
수업 시간에도 선생님이 하는 방법을 칠판에 적고 (이것도 하나의 설명문이라고 생각한다.) 설명해 주었는데도 불구하고, 그 설명을 인지하지 못하고 여러 번 묻는 학생들도 많다.

<중 략>

평가 내용
구분
평가 기준
평가 방법
이해
글에 나타난 일의 방법에 대하여 알 수 있는가?
잘함
글에 나타난 일의 방법에 대하여 정확하게 파악한다.
질문 및 발표 관찰
보통
글에 나타난 일의 방법에 대하여 대체적으로 잘 파악한다.
노력요함
글에 나타난 일의 방법에 대하여 파악하지 못한다.
태도
수업 활동에 적극적으로 참여 하였는가?
잘함
모둠별 활동, 개인별 활동에 모두 적극적으로 참여하였다.
수업 중 관찰
보통
모둠별 활동이나 개인별 활동 둘 중 하나에 적극적으로 참여하지 않았다.
노력요함.
모둠별 활동을 할 때 다른 모둠원의 활동을 방해했다. 또는 개인별 활동 시 노력하는 태도조차 보이지 않았다.

참고 자료

없음