역사교육과 지도안(세안)

목차

Ⅰ. 대단원 개관 …………………………………………………………………………… 1
1. 단원명 ………………………………………………………………………………………………… 1
2. 단원의 교재관 ……………………………………………………………………………………… 1
3. 학습목표 ………………………………………………………………………………………………… 2
4. 대단원의 내용 구성 ……………………………………………………………………………… 4
5. 발전 계통 …………………………………………………………………………………………… 5
6. 대단원 학습계획 …………………………………………………………………………………… 6

Ⅱ. 본시 교수ㆍ학습 운영 방안 …………………………………………………… 7
1. 본시의 학습 목표 …………………………………………………………………………………… 7
2. 본시 학습 내용 체계 ……………………………………………………………………………… 7
3. 지도상의 유의점 …………………………………………………………………………………… 7

Ⅲ. 본시 교수ㆍ학습 과정안 …………………………………………………………… 8

Ⅳ. 토의활동지 ………………………………………………………………………… 12

Ⅴ. 형성평가지 …………………………………………………………………………… 13

본문내용

1) 학문적 요구의 측면

국사 교과의 내용 구성이 ‘시간의 흐름’에서 ‘사람의 생활’로 기준이 새로 마련되었다. 이에 따라 본 단원에서는 민족사의 전개 과정에서 이루어진 정치 활동을 사회의 내재적인 발전 과정으로 인식하고 통치 구조의 변화 과정이 당시 사회의 모순을 해결하기 위한 노력의 결과임을 이해한다.

‘고대의 정치’에서는 고대 동양과 서양 사회의 변천을 정치적 변동과 사회 성격, 문화적인 특수성을 중심으로 파악하고, 이러한 세계사의 보편성 속에서 우리나라에서도 고구려, 백제, 신라가 고대 사회로 성장하였음을 학습한다. 특히, 삼국이 왕권을 강화하고 영토를 확장하여 중앙 집권 체제를 확립하는 과정에서 종래의 부족장 세력이 중앙의 귀족, 관료로 흡수되어 갔음을 일깨운다. 또한, 이 주제에서는 고구려가 중국 및 북방 민족과 대결하면서 외세의 침입을 막아 주는 방파제의 역할을 하였다는 것과 백제의 활발한 대외 활동을 구체적으로 학습하고, 신라가 6세기에 이르러 삼국을 통일할 수 있는 기반을 마련하였음을 이해한다. 아울러 가야 지역의 유적과 유물을 통하여 가야의 수준 높은 문화를 파악한다. 그리고 신라가 자주적인 민족 통일을 이루었다는 근거를 제시할 수 있으며, 고구려 옛 땅에 건국된 발해는 고구려 유민과 말갈족으로 구성된 우리 민족 국가였음을 이해하고, 해동성국이라 불릴 정도로 강성하였음을 학습한다.

< 중 략 >

2) 기능
동ㆍ서양의 고대사회에서 나타나는 특징과 차이점을 추론할 수 있다
신라가 자주적인 통일을 이루었다는 근거를 제시할 수 있다.
고려의 왕건이 민족의 분열을 수습할 수 있었던 배경을 그가 추진한 정책을 통하여 추론할 수 있다.
신진사대부세력이 온건파와 혁명파로 나뉘게 된 배경을 추론할 수 있다.
조선 초기의 통치 체제의 특징을 고려의 통치 체제와 비교 할 수 있다.
조선이 대외관계에서 사대교린을 기본 방향으로 설정한 이유를 추론할 수 있다.
조선후기 사회에서 나타난 근대적인 요소를 다각도로 추론할 수 있다.
붕당정치를 당파 싸움으로 규정한 일제 식민사학의 주장이 가지는 문제점을 지적할 수 있다.
세도정치의 실상을 파악함으로써 흥선대원군의 정치개혁이 가지는 성격을 추론할 수 있다.
백두산정계비의 건립 과정을 알고 그 비문 내용 중에서 후대에 간도 귀속 문제의 쟁점이 되었던 부분을 탐구할 수 있다.

참고 자료

없음