매체언어 약식 지도안

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본문내용

약식지도안 예시
고려가요의 운율적 특성과 심상에 대한 수업을 2차시에 걸쳐 진행한다. 이 때, 수업에서 대중매체를 활용하여 학생들의 흥미를 유발하고, 학생들 스스로 적절한 대중매체를 선정하여 고려가요의 문학적 의의를 수용할 수 있도록 지도한다.
위의 수업 지도안은 고려가요 수업 2차시 중 두 번째 차시의 지도안이다. 1차시에서도 역시 대중매체를 활용한 고려가요의 수업이 이루어진다. 이때의 대중매체 선정은 교사가 하여 수업을 진행한다. 1차시 수업에서 고려가요는 ‘가시리’이며 대중매체는 대중가요인 소녀시대의 ‘Gee`이다. 이 수업의 초점은 고려가요와 대중가요에 나타난 운율적 특성과 그 안에 나타난 정서를 비교하는 것이다. 이를 통해 학생들은 고려가에 좀 더 친근하게 접근할 수 있으며, 고려가요의 특성 또한 파악할 수 있다.

<중 략>

<모둠별토의학습>-토의 및 발표
학생들은 본 차시에 미리 모둠별로 앉아 있는다.
구성된 모둠은 ‘정읍사’에 나타난 운율적 특성과 심상을 파악해 본다.
‘정읍사’에서 발견한 운율적 특성과 정서를 정리하고, 이와 비교 할 수 있는 대중 가요를 스마트폰을 활용하여 찾아본다,
고려가요 ‘정읍사’와 찾아 본 대중가요를 비교하며 토의한 내용을 모둠별로 학습활동지에 정리한다.
각 모둠은 학습활동지에 정리한 내용을 다른 모둠에게 발표한다.
학생들의 모둠별 발표에 대해 교사는 피드백을 한다.
교사는 학생들의 문학적 수준을 고려한 모둠을 구성하고, 이전 차시에 구성된 모둠을 미리 학생들에게 안내한다.
스마트폰을 이용한 대중매체 활용에서 수업과 관련 없는 행동을 하지 않도록 주의를 기울인다.

참고 자료

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