[교육과정] 상대평가와 절대평가가 우리나라 교육에 미친 영향

목차

1. 머리말
2. 상대평가와 절대평가
1)상대평가
2)절대평가
3. 우리나라 교육활동에 있어서의 상대평가와 절대평가의 운용
4. 우리나라교육에 있어서 상대·절대평가에 미친 영향
1) 상대·절대평가의 대비적 특징
2) 영향의 긍정적인 면
3)영향의 부정적인 면
5. 맺는말

본문내용

1. 머리말

평가의 정의는 영어의 evaluation으로서, 그 어원은 value인 <가치>의 의미가 포함되어 있다. 그러므로 평가의 의미는 어떠한 것에 그 가치의 값을 붙이거나 판정하는 뜻이며, 교육평가의 정의는 학습자의 학습이나 행동 혹은 교육계획을 교육의 목적이나 가치관에 비추어 측정함을 의미한다.
즉, 교육평가에 관한 여러 정의 중에서 가장 전통적인 정의라고 할 수 있는데, 즉 어떤 교육과정이나 수업프로그램에 있어서도 그것이 달성하려는 교육목표가 내포되어 있다. 따라서 이러한 교육과정이나 수업프로그램이 시행됨으로써 원래에 기대되었던 교육목표가 실제로 어느 정도나 실현되고 달성되었는지를 재어보고 판단하는 활동이 바로 교육평가이다.
그런데 교육평가가 성립되기 위해서는 특정교육과정이나 수업프로그램과 같이 평가에 앞서서 있어야 할 조건의 존재가 명백히 가정되어야 한다. 또 교육평가를 통해서 있게 되는 판단작용의 표적이나 귀착점은 학생이 아니라 그런 교육평가를 있게 만든 조건이며, 교육평가를 통한 평가작용의 근거자료는 학생들의 학습에 관련된 증거자료이다.

참고 자료

없음