정신지체의 이해

소개글

정신지체에 대한 전공서적의 요약자료입니다. 참고자료를 참고해 주십시오.

목차

1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 진단
3. 정신지체의 특성
4. 정신지체 학생을 위한 교육적 접근

본문내용

1. 정신지체 정신지체는 도덕성·창의성 같이 직접 관찰할 수 없는 추상적인 사회적 구성개념으로써, 특정한 사회의 구성원들이 공유하는 생각들의 집합체라는 점에서 의미와 구성요소가 다양하다.
의 정의
정신지체에 대한 정의는 “무능력하거나 우둔하여 사회에 적응하지 못하는 것”을 지칭하는 개념으로 출발하였으나, 의학 기술의 발달로 장애의 원인이 밝혀지고 세분화됨에 따라서 이에 대한 객관적 정의가 필요하게 됨.
가. 한국 「장애인 등에 대한 특수교육법 구(舊) 「특수교육진흥법」
」: 지적기능과 적응행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 것. 연령제한의 언급 없음.
나. 한국 「장애인 복지법」: 정신지체 대신 지적장애라는 용어를 사용. 지적장애인은 “정신발육이 항구적으로 지체되어 지적능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고, 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응하는 것이 상당히 곤란한 사람”이라고 규정. 지적장애를 항구적 지체로 인식하는 관점은 지양되어야 함. 연령제한의 언급 없음.

<중 략>

(가) 부적절한 행동 도움이 필요할 때 상황에 맞지 않게 불쑥 말하거나 심하게 손을 흔드는 등의 행동
에 대한 지원 대책 마련
(나) 실제와 유사한 모의상황이나 연극 활동을 이용하고, 보상을 통한 효과 증진
(다) 학교에서 습득한 사회적 기술을 가정과 연계하여 적용
(3) 실생활 중심의 기능적 교과교육 실행하기
(가) 배운 학업기술을 지역사회 내 일상에 적용토록 계획
(2) 교육내용은 가급적 실제 생활과 관련 있게 구성
실제 경험한 사건을 이용하여 글쓰기 연습.
학교생활 중에 벌어진 일들을 목록으로 작성하기.
전화 메시지 받아 적기. 물건사고 거스름돈 받기.
종례시간에 부모에게 전달할 사항을 적고 점검하기.
용돈의 수입/지출 정리하기.
교실이나 책상 등 크기의 차이를 측정하여 비교하기
나. 통합학급 차원의 접근
학교의 기본 조직이나 교육활동이 일반학생 중심이므로, 통합장면에 있는 모든 학생에게 긍정적인 교육이 진행될 수 있도록 적절한 교육적 지원방안이 모색되어야 한다.
(1) 긍정적이고 수용적인 학습 공동체 만들기
(가) 일반학생들과 정신지체학생의 상호작용이 이루어지지 않는 환경의 개선노력 필요

참고 자료

없음