발도르프 어린이집에 대하여

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발도르프 이론적 배경 정리
1. 발도르프 유아교육의 역사 및 현황
2. 발도르프 유아교육의 특징
1) 발도르프 유아교육의 구성
2) 발도르프 유아교육의 특성
3. 발도르프 교육의 공간적 특징
4. 발도르프 교육의 놀잇감의 종류와 특징

Ⅲ. 현장 방문 - 작은 둥지 어린이집
1. 작은 둥지 어린이집 소개
2. 현장 사진 및 놀잇감
1) 현장 사진
2) 놀이영역 및 놀잇감
3. 하루 리듬과 한 달 리듬
4. 작은 둥지 어린이집의 특징

Ⅳ. 발도르프 어린이집에서의 놀이특징과 그 중요성
1. 실제 사례를 통해 본 발도르프 어린이집의 놀이 모습과 놀이감의 특징
2. 발도르프 어린이집에서 놀이가 갖는 의미와 중요성
3. 놀이에서의 교사의 역할

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아교육의 질에 대한 관심이 대두됨에 따라 유아교육에 대한 관심과 요구는 증가하였다. 유아기의 중요성에 대해 재조명을 함으로써 다양한 유아교육프로그램이 출현했고, 점차적으로 실행되고 있다. 몬테소리, 발도르프, 생태유아교육, 숲 유치원 등이 그것이다.
이처럼 다양한 유아교육 프로그램이 있는 가운데 우리 ‘6조’는 대체로 발도르프 교육에 관심을 가지고 있었고, 교육현장을 컨텍하는 과정에서 성공적으로 구할 수 있었기 때문에 ‘발도르프 교육프로그램’에 대해 알아보고자 하였다. 이번 보고서는 먼저 전반적인 이론적 배경으로 발도르프 유아교육의 역사와 그 특징, 놀이공간과 놀잇감의 특징에 대해 알아보았고 둘째, 실제 발도르프 교육현장의 방문 내용, 셋째 발도르프 유치원에서 행해지는 특징적인 놀이모습과 그 중요성, 마지막으로 소감으로 구성하였다.

<중 략>

또한 놀이는 아이들의 인지능력, 사회성, 감정발달 등에 영향을 미치면서 놀이자체는 그 이상의 교육적 가치를 갖는다.
아이들은 놀이와 교육을 통해 외부세계에 대한 전체적인 인상을 자기 스스로 내적 발달에 따라 그리고 개별적으로 내면화 시킨다. 따라서 발도르프 어린이집에서의 실내, 실외 놀이는 아이들의 발달 특성을 고려하고 교육의 목적과 의미를 부여한다. 놀이는 논리력, 상상력, 창의력 등 아이들의 다양한 능력을 발달시킬 뿐만 아니라 아이들 간의 상호작용 능력 역시 키워주고 공동체 의식과 사회성 발달에 중요한 요소로 작용한다. 그리고 자유 놀이의 특성인 반복과 단순함을 사회성 발달과 연결하여 통합적으로 접근한다. 여기서 놀이는 서로의 경쟁이 아니라 서로 같이 살아가는 방법에 대하여 아이들이 배우도록 하는 것이다.

참고 자료

발도르프 유아교육기관에서의 자유놀이 이론과 실제 및 교사의 역할, 김정임(울산과학대학)
발도르프 유아교육기관에서의 자유놀이, 김정임 (울산과학대학교 교수), 발도르프 교육연구(Research of Waldorf Education) 2012. Vol 4, No.1 pp1~18
발도르프 유아교육기관에서의 자유놀이 -서남 발도르프 어린이집 현장사례-, 정민숙(서남 발도르프 어린이집)
발도르프 유아교육기관에서의 자유놀이 -햇살아래 어린이집 현장사례-, 유재연(햇살아래 어린이집)
발도르프 유아교육의 기본원리와 유아 교과교육론 김정임(2008)
발도르프 특성에 의한 유아 놀이 교육 공간으로서 키즈 카페에 관한 연구 발도르프 특성에 의한 유아 놀이 교육 공간으로서 키즈 카페에 관한 연구. 김옥경 김주연 황용섭(2010)
발도르프 영·유아교육에서 교육원리 및 교수매체 발도르프 영·유아교육에서 교육원리 및 교수매체.김정임(2012)
발도르프교육론의 교육학적 이해 : 인간이해와 전인교육 지향의 교육이론을 중심으로. 정영근(2009)