장애아동및 청소년 진단 평가 자료

소개글

장애아동및청소년진단평가에 대한 책한권 요약본입니다.
모든핵심자료가들어가있습니다.

목차

제 1장. 장애유아 진단 및 평가의 기초
제 2장. 교육진단의 이해
제 3장. 교육과정 중심 진단
제 4장. 관찰
제 5장. 면담
제 6장. 아동 발달 진단
제 7장. 기능적 행동진단
제 8장. 가족 진단
제 9장. 환경진단
제 10장. 진단 결과의 활용 및 교수계획
제 11장. 진도 및 교수 활동의 점검

본문내용

진단이란 특정 결정을 내리기 위하여 정보를 수집하는 과정을 의미한다. 특정 질문에 대한 해답을 찾기 위하여 검사도구나 관찰 등의 다양한 방법을 통하여 정보를 수집하고 그 정보를 기록하는 진행적인 과정을 말한다. 진단은 교사의 교수 활동전반에 걸쳐 끊임없이 이루어지는 매우 중요한 활동이며, 특히 개별화 교육 프로그램을 개발하고 교수 활동을 점검하는 교육의 핵심적인 과정에서 반드시 진행되어야 할 필수적인 과정이다. 평가란 진단이 정보를 수집하는 전반적인 과정임을 의미하는 것과는 달리 수집된 정보를 기반으로 하여 아동의 발달이나 행동 등과 관련된 결정을 내리는 총체적인 과정을 말한다. 진단과 평가는 서로 다른 의미를 지니고 있으면서도 장애 아동을 위한 프로그램의 적용에 있어서는 아동의 특수교육 적격성을 인정하고 그에 따른 교육적 활동을 계획하기 위한 연계적이고도 필수적인 과정이라고 할 수 있다. 진단 기능에 따라서 단계별로 나뉘게 되는데 조기발견 - 장애진단 - 교육진단 - 진도 점검 및 프로그램 평가 순이다. 조기발견에서는 우선적으로 대상자 발견과 선별 과정을 통하여 시작된다. 대상자 발견이란 특수교육 서비스를 필요로 할 가능성이 있는 아동을 찾아내는 과정을 말한다. 아동을 진단하기 위해서는 선별을 먼저 해야 한다. 선별이란 특수교육이 제공되어야 하는지의 확인을 위하여 추가적인 진단이 필요한지를 경정하기 위해 행해지는 간단한 진단 과정을 말한다. 선별은 매우 간단하면서 비용이 비교적 적게 들어 쉽고 빠르게 가능하다. 선별에는 특정 인구를 대상으로 모든 아동을 선별하는 대량 선별과 고위험군 아동을 대상으로 선별하는 선택적 선별이 있다. 대량선별은 비용이 많이 드는 단점이 있지만 장기적으로는 특수교육 비용이 절감될 수 있으며, 선별 대상자에게 부정적인 영향을 끼치지 않는다.

참고 자료

없음