계몽사상과 자연주의 교육

목차

Ⅰ.<계몽사상과 자연주의 교육>
1. 계몽사상과 교육
2. 자연주의 사상과 교육
3. 범애주의 교육론

Ⅱ.<근대 공교육제도의 등장과 전개>
1. 근대 공교육제도의 의의
2. 서구 각국의 공교육 형성
3. 공교육제도와 교육사상가

본문내용

<계몽사상과 자연주의 교육> 1. 계몽사상(Enlightenment)과 교육
개관
·18세기 서양의 사회개혁 사상(인문주의 종교개혁운동, 자연과학의 발달)
·인간과 인간이성에 대한 신뢰를 바탕으로 하는 사상.(개인>사회·제도)
·이성을 통한 종교적 권위주의와 정치적 절대주의, 엄격한 계급구분에 따른 사회적 불평등 타파.
·(영국)베이컨, 로크, 버클리 / (프랑스)백과전서파, 볼테르, 루소 등.
·타고난 이성의 계발→합리적인 판단→사회 개조→역사적 진보

교육에 미친 영향
·개인주의 : 개인의 존엄성과 가치 강조. 개인의 권리 존중 및 실현 관심. (→아동존중 교육론)
·합리주의 : 인간의 이성에 의한 모든 불합리성 치유 가능성→비판적인 이성의 계발(지적교육)/도구적 이성의 성격
·평등주의 교육론 : 이성의 소유로 인한 모든 인간은 존엄하며 평등한 존재. (→보편적 교육론→세계교육론 발전→근대 공교육제도 성립 기여)
·자연주의(계몽주의의 변형·발전) : 인간의 천부적 특성으로서의 이성과 권리 존중. (→ 아동중심 교육론 형성에 기여)
·교육만능론 : 진보=역사의 근본 법칙. 이성의 계발을 통한 세계의 끊임없는 향상 기대.
·실증주의적 사고 : 객관적 입증의 가능성 여부. 인간과 사회아ㅗ 자연은 본질적인 법칙에 따라 작용하는 기계로 봄.(기계론적 세계관)

교육론
·교육목적 : 개인의 이성을 발달시켜 생활의 모든 측면을 객관적으로 비판하는 능력의 함양.
·교육 내용 : 과학 중심의 교과목.
·교육 방법 : 객관적인 관찰과 경험을 통한 합리적인 이성의 발달 중시.

2. 자연주의 교육사상
루소(J. J. Rousseau, 1712~1778)의 자연주의 교육론
사상적 토대
낭만주의
·도덕성 : 인간을 인간답게 만드는 것. 이성+양심(자연적 감정)
자연주의
·자연스러운 것=순수하고 선한 것. “인간은 조물주로부터 나올 때는 선하다.” / 주관적 자연주의
국가교육체제
·이상국가에서만 국가교육이 교육의 역할 수행→이상적 국가는 없다.→국가에 의한 공공 교육은 존재 X

참고 자료

없음