[교육공학] 교육공학,교육방법,교수매체, 비교 분석

목차

1. 교육공학
1) 교육공학의 개념 및 정의
2) 교육공학의 역사적 발달

2. 교육방법
1) 교육방법의 개념 및 분류
2) 교육방법의 역사적 발달

3. 교수매체
1) 교수매체의 개념 및 분류
2) 교수매체의 역사적 발달

본문내용

1. 교육공학

1.1. 교육공학의 개념 및 정의

교육공학의 3가지 개념
- 매체로서의 교육공학 : 시청각 장치를 교수-학습과정에 활동하는 개념
- 체제접근으로서의 교육공학 : 교육의 전 과정을 하나의 체제로 보고 수업을 계 획, 실행, 평가하는 체계적인 절차 및 과정의 개념
- 개별화 수업으로서의 교육공학 : 학습자 개개인의 특성과 요구에 부합한 수업의 개발을 의미

교육공학의 정의
- 정의 : 효과적인 학습효과의 창출을 위해 모든 교육의 과정과 자원을 체계적으로 설계, 개발, 활용, 관리, 평가하는 총제적인 문제해결 과정이며, 이를 위해 필요한 원리와 기법 및 과학적인 접근방법을 적용하여 연구, 개발, 실천하 는 응용학문

1.2. 교육공학의 역사적 발달

1) 시각교육
- 1920년대 과학의 발달과 함께 사진, 무성영화, 필름 등 새로운 매체의 교육적 활 용 가치가 인식되면서 시작
- 1923년 미국의 시각교육국이 조직되어 언어중심의 교육방법에서 벗어나 다양한 시각자료를 사용하여 학습의 효과성을 도모하고자 시각교육운동 실시
- 시각교육운동의 목적 : 구체적 학습경험을 제공할 수 있는 시각자료를 활용하여 교재의 구체성을 확대 그리고 이를 통해 학습자의 흥미 유발과 학습활동을 자극하여 효과적인 학습을 이끌어내는 데 목적

- 제한점 : 시각자료를 교사의 보조물로 간주하는데 그쳐 이를 활용한 독자적 교수 방법 개발 추진 실패

- 교육과정과 시각매체의 통합

Hoban(1937) 교육과정의 시각화
: 구체성과 추상성에 따라 자료 분류

※ 구체적인 경험을 통해 일반화된 지식에 도달하는 것이 중요하다는 것을 강조

- 시각교육의 특징
• 시각자료의 활용을 통한 교육의 효과성 도모
• 다양한 시각자료를 학습자의 경험에 따라 분류
• 시각교재의 구체성 확대
• 시각자료는 단지 교사의 보조물이라는 개념에 기반을 둠

참고 자료

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