[교육학]교수학습프로그램의 개발과 실행

목차

[1]IEP개발
1.좋은 IEP는 어떤것인가?
2.IEP의 작성
3.IEP통합
4.장단기목표에 미치는 영향

[2]IEP를 실행으로 옮기기
1.교수를 위한 구조조성
2.교수방법의 선정

[3]교사의 교수 기록 관리

[4]요약

본문내용

◎IEP개발
절약의 원리를 기본으로 학생을 어떻게 가르쳐야 하는가에 대한 결정을 내리는데 필요한 기준을 제공하고 있다. 가장 간단하면서 효과적인 방법을 선택하는 것이 중요하다.
▶IEP를 개발하기전에 먼저 해야 할 것은? 개별화 교육팀을 구성하는것!
1.학생의 톡특한 요구와 특성을 일상적인 용어로 정의하게 위하여 생태학적 목록을 사용한다.
2.학생이 필요로 하는 요구들을 우선순위로 정하고 강점을 파악한다.
3.학생의 각각의 요구에 대해 현재 수행 수준을 측정 가능한 용어로 정의한다
4.학생의 각각의 요구에 대해 일년 안에 성취 될 수 있는 연간목표를 측정 가능한 용어로 서술한다
5.학생의 요구를 도와줄 수 있는 교욱적 지원과 서비스를 결정한다
5.현재 수준에서 연간목표까지 도달하기 위한 중간단계의 단기목표를 결정하고 IEP를 작성한다
7.IEP의 내용을 가르치기 위한 계획을 작성한다
8.교수계획을 시행한다.
9.학생의 진보를 평가하고 보고하기 위한 자료를 수집한다.
10.학생평가자료에 근거하여 교수를 향상시킨다.
▶장애인 등에 대한 특수교육법의 명시된 개별과 교육 지원 팀 개별과 교육계획 관련 법령
가. 목적
개별화교육지원팀은 특수교육 대상자의 능력 및 특성에 적합한 개별화 교육 계획의 효과적인 수립과 시행을 통하여 장애학생의 능력을 최대한 계발할 수 있도록 지원하는데 설치 운영의 목적이 있다.
나. 법적 근거
- 법률 4조(차별의금지) ① 각급학교의 장 또는 대학(「고등교육법」 제2조에 따른 학교를 말한다. 이하 같다)의 장은 특수교육대상자가 그 학교에 입학하고자 하는 경우에는 그가 지닌 장애를 이유로 입학의 지원을 거부하거나 입학전형 합격자의 입학을 거부하는 등 교육기회에 있어서 차별을 하여서는 아니 된다.
② 국가, 지방자치단체, 각급학교의 장 또는 대학의 장은 다음 각 호의 사항에 관하여 장애인의 특성을 고려한 교육시행을 목적으로 함이 명백한 경우 외에는 특수교육대상자 및 보호자를 차별하여서는 아니 된다.

참고 자료

없음