교육평가 정의와 기능

소개글

교육평가 정의와 기능에 관한 자료입니다.

목차

1. 교육평가의 정의
2. 평가의 기능
3. Tyler식 관점의 교육평가

본문내용

1. 교육평가의 정의

(1) 목표 달성을 위한 교육평가(Tyler식 개념정의)
-교육목표가 얼마나 실현되었는지 그 정도를 밝히는 과정

(2) 의사 결정을 위한 정보를 수집하기 위한 평가(크론박+스터플림)
-교육과 관련된 의사결정을 내리는데 필요한 정보를 수집하는 활동 또는 그 과정
(우등상, 상급학교 진학학생을 선별하기 위한 의사결정을 위한 평가로 본다.)

(3) 가치의 판단을 위한 평가(스크리븐+스테이크)
교육과 관련된 어떤 대상의 장점, 질, 가치 등을 판단하는 과정과 그 산물로 정의한다.
(평가 기준을 적용하여 대상의 가치나 유용성, 효과, 중요성 등을 판단하는 것으로 쓰기 위함이다.)

2. 평가의 기능

(1) 진단평가- 학생들의 학습이전의 이해를 평가하게 된다. 진단평가의 결과는 교사가 가르칠 내용의 범위와 수준을 계획하는 데에 도움이 되는 정보를 제공한다.

(2) 형성평가- 교사가 수업을 진행하는 과정에서 쪽지시험을 실시하거나 숙제를 부여하는 방식이다. 학생들의 학습이 계획대로 이루어졌는지, 예기치 못한 문제가 발생했는지의 여부를 점검한다. 수업개선을 목적으로 실시하는 평가가 형성평가이다.

(3) 총괄평가- 일련의 교수활동이 마감되는 학기말 혹은 학년말에 학생평가를 통하여 학생들이 성취한 정도를 파악하는 평가이다. 이때의 평가는 주로 학기 초에 세웠던 수업목표에 비추어 학생들이 목표를 달성한 정도를 파악하는 것이다. 상대적으로 변별하여 등급을 매기거나 성적을 산출하는데 이용된다. 총괄 평가는 일반적으로 공식적인 의사결정을 위한 목적으로 사용한다.

참고 자료

교육과정과 교육평가 [교육과학사3판]
국어 1-1학기 교과 [교육인적자원부]
나 옆의 선생님 완자 중등국어,생활국어 1-1문제집 [비유와상징]
한국교육과정 평가원, ｢교육과정 평가 연구｣( 한국교육과정 평가원 )
곽영순, 김주훈, “좋은 수업방법에 대한 질적 분석”, 제 5권 1호(2002. 12)
장수웅, “체험 활동 중심 수업을 위한 수행평가 도구 개발 모형” 같은 책
이병환, 정영근, 김순남, “대안학교 교육과정 질 관리를 위한 지원 체제 탐색”,(2006. 6)