[교육사회학] 학교본위,쿰스,유네스코,탈학교운동,자유학교,대안학교,재택학교,평생교육,근대적학교,원산학사,육영공원,동학혁명,이화학당,을사조약,조선교육령,교육사절,기간학제,개방제

목차

1교시 제3장 교육제도의 형성과 발달
2교시 제4장 한국 교육제도의 변천 - 근대적 학교제도2
3교시 제4장 한국 교육제도의 변천 - 일제 강점기

본문내용

1교시 제3장 교육제도의 형성과 발달

2. 학교본위 공교육제도의 동요

⦁이미 30년 전 쿰스(Coombs)의 보고서: 『세계교육의 위기』

⦁유네스코 보고서: 『생존을 위한 학습』 등에서 세계교육이 직면하고 있는 문제, 교육을 되살리는 방법, 각국의 평생교육 경향에 대해서 언급
-쿰스 지적한 학교교육 문제점: 학교제도의 획일성, 몰개성, 순응성 조장의 문제
교육전문가뿐 아니라 지역사회 주민과 교사, 심지어는 학생의 차원에서까지 지적되고 있는 상황 속에서 학교의 변화는 불가피한 것으로 보임.

⦁공교육 개혁을 위한 조짐: 부분적 개방과 기존학교 틀 벗어나려는 움직임

⦁동요의 여러 가지 양상
①공교육의 기본 테두리 내에서 부분적 개방과 개혁 시도하려는 움직임
예)학교 인사, 학교 재정, 교육과정, 제반 학교정책에 학부모와 지역사회 주민대표 참여, 방송통신대학교, 개방대학, 가상대학, 사이버 학교
②기존 학교교육의 틀에서 벗어나서 각자가 원하는 방식으로 자유롭게 교육하려는 대표적인 움직임. 예) 대안교육운동, 홈스쿨링-재택학교교육

⦁탈 학교운동의 움직임
①대안학교: 대안교육운동의 산물로 나타남, 독특한 교육이념 및 운영방식을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도

⦁추구하는 이념
-첫째, 자유학교형: 학교교육의 지나친 통제와 억압, 그리고 교사 중심을 비하하고 아이들의 무한한 잠재가능성에 대한 신념을 기초
예) 영국의 ‘섬머 힐’, 독일의 ‘자유대한학교’, 일본의 ‘기노쿠니 아이들의 마을’, 우리 나라의 ‘자유학교 물꼬’
-둘째, 생태학교형: 생태교육과 노작교육, 지역사회와 학교의 결합을 중시
예) 우리나라의 ‘간디청소년학교’
-셋째, 재적응학교형: 학교교육에 적응하지 못하는 학생을 주 대상으로 함

참고 자료

없음