행동주의와 구성주의 이론 간의 차이를 기술하고 아동수학에 미치는 영향력에 관해 논하세요.

소개글

행동주의와 구성주의 이론 간의 차이를 기술하고 아동수학에 미치는 영향력에 관해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 행동주의 이론과 구성주의 이론의 차이
1) 행동주의 이론
2) 구성주의 이론
3) 행동주의 이론과 구성주의 이론 간의 차이
2. 행동주의와 구성주의 이론이 아동수학에 미치는 영향력
1) 행동주의 이론이 아동수학에 미치는 영향력
2) 구성주의 이론이 아동수학에 미치는 영향력

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
수학은 사물에 대해 생각하고 경험을 조직하는 방식으로, 유아의 수학능력은 수학적 순서와 패턴을 알아내는 과정으로 볼 수 있다. 발달 이론에 근거하여 수학을 정의하고 개념화하며 수학학습의 방법을 제시하는 수학교육에 관한 기본적 신념은 수학교육과정의 내용 및 주제의 선정, 학습자의 준비도 및 호기심과 흥미의 유도와 측정, 수학적 개념과 기술의 교수법, 학습 효과의 평가와 문제의 치료에 관한 교수학습의 내용과 방법을 결정하는 기초를 제공한다. 유아의 수학교육 기본 개념을 제공하는 현대적 발달 이론의 근거는 학습 이론에 기초한 수학 지식의 흡수과정을 설명하는 이론적 접근과 인간의 사고 고정과 구조에 기초하여 수학적 인지 구성을 설명하는 구성주의 이론이 있다.

<중 략>

과학 분야에 기초가 되는 기본적인 가정, 개념, 원리, 규칙 등의 기본적 구조에 대한 이해를 강조하게 되었다. 무엇보다도 부르너는 피아제의 이론을 수용하여 교사의 설명에 의해 개념이 획득되는 것이 아니라 유아 스스로 관계성을 찾아 지식을 구성하도록 하는 발견학습을 강조하게 되었다. 하지만 이 시기의 수학교육에 대한 이와 같은 개선 노력은 너무 이론적이고 추상적인 접근에 치중하였고 실제 적용의 측면은 소홀히 다루어졌다고 할 수 있다.

참고 자료

이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006
최고운, “브루너의 표상이론을 활용한 초등학교 창작지도방안”, 이화여대, 2006