영유아프로그램의 최근 연구동향 중 유아교육현장에 적용가능 한 프로그램 모형에 대해 토론해 봅시다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
2. 다중지능 프로그램의 수업전략
3. 다중지능 프로그램 예시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 우리나라 영유아프로그램은 획일적이고 일률적인 프로그램보다는 영유아의 능동적 참여를 전제로 하는 다양한 프로그램을 지향하고 있다. 또한 아이들의 IQ수치 향상에 중점을 두기 보다는 다중지능 향상을 목표로 한 다중지능 프로그램이 각광받고 있는데, 이러한 다중지능 프로그램은 가드너의 다중지능이론에 이론적 토대를 두고 있다. 이에 본 과제에서는 유아교육현장에 적용가능 한 다중지능프로그램 모형에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
가. 목적
기존의 영유아 보육은 아이들의 IQ 수치 향상에 목적을 두고, IQ를 기준으로 영재반과 비영재반을 구분하여 보육해왔다. 그러나 가드너는 이러한 획일적인 IQ 수치를 거부하였으며, 인간의 지적 능력은 매우 다양할 뿐만 아니라 서로 독립적이여서 하나의 IQ 수치로 인간의 지적 능력을 표현하는 것은 불합리하다고 주장하였다.

이에 가드너는 인간의 지능을 언어, 공간, 논리수학, 음악, 자연탐구, 대인관계, 자기이해 등 총 8개 영역으로 구분하였으며, 이러한 8개 영역 발달을 위한 영유아 보육이 이루어져야 한다고 주장하였다.

나. 주요 내용 및 시사점
다중지능이론에서는 IQ 수치가 높은 아이가 모든 발달에 있어서도 우수하다는 지능관을 비판하고 있다. 따라서 정신지체를 가지고 있는 아이라고 할 지라도, 8개 지능 영역 모두가 떨어진다고 볼 수 없으므로 지능이 떨어진다고 말할 수 없다고 하였다.

참고 자료

다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2013.08.25
다중지능 이론과 수업 박효정 저 | 양서원 | 2014.04.29