피아제의 청년기 인지발달이론

목차

1. 장 피아제의 생애
2. 인지발달이론이란
3. 피아제의 단계독립적 이론
4. 피아제의 단계의존적 이론
5. 피아제 이론의 한계
6. 연구동향 (관련논문)
7. 질문거리
8. 참고문헌

본문내용

피아제는 1896년 스위스의 뉴샤텔에서 태어났다. 그의 아버지는 뉴샤텔대학교에서 중세문학의 교수였다. 피아제는 생물과학과 자연에 대해 관심이 많았고 고등학교 졸업하기 전에 몇 가지 논문을 출판하기도 했다. 예를 들어 12살 때(1907년) 알바노 참새에 대한 소논문을 쓰고, 초등학교 6학년 때 개구리의 변대에 대한 관찰일기를 스위스 생물학회에 제출하여 학문적 업적을 인정받고 스위스 한 대학의 교수로 초빙하는 경우가 있을 정도로 어릴적부터 관찰력과 두뇌가 명석했다. 피아제는 21살 때 생물학박사 학위를 받았고 이후 취리히 대학에서 잠깐 공부를 한 뒤, 알프레드비네 연구실에서 일하게 되는데 비네의 실험실에서 피아제는 아동의 지능검사시 아동의 틀린 답이 연령에 따라 일관성 있는 유형을 나타냄을 발견하고 아동의 사고가 연령에 따라 독특한 특성을 갖고 있음을 알아냈다. 그는 이때부터 아동에게로 자신의 흥미와 초점을 두었고, 26세(1921년) 스위스로 돌아가 제네바에 있는 루소 연구소에 부임하였다.

<중 략>

1) 단계에 대한 문제
각 단계에 도달하는 연령은 개인의 경험이나 문화에 의해 매우 다를 뿐 아니라 각 단계에서의 행동특성의 유사성이 결여되어 있고 행동을 예측하기 힘들다는 것이 지적되고 있다. 인지발달의 분명한 단계가 존재하는지의 문제이다. 또한 자아중심적 언어가 전조작기에 지배적으로 나타나고 아동이 조작적 사고를 획득하면서 사회중심적이 된다는 주장에 강한 반론을 일으켰다. 형식적 조작기가 실제로 이전 단계와 같은 의미에서 하나의 단계로 고려될 수 있는지에 대한 문제이다. 논리적 조작을 터득하는 능력을 충분히 달성한 청소년, 성인의 비율은 제한적이라는 점이다. 각각의 주요 단계 내에서 진보가 다른 문화권에서도 불변의 순서를 따르는지 여부는 명확하지 않다.

참고 자료

청년발달의 이론, 정옥분, 윤종희, 도현심(역), 2003, 서울: 양서원
학습이론 및 심리, 안범희, 1993, 하우출판
청년발달과 이해, 김선애, 2014, 창지사