김정우 『문학능력평가』요약

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기존의 문학 능력 평가는 주로 문학에 대한 지식을 확인하는 평가, ‘적절한’ 해석과 감상을 할 수 있는지 확인하는 평가가 주를 이루었고, 여기에 ‘창작’에 대한 평가가 부분적으로 추가되었다. 하지만 이런 평가는 국어 교과에서 문학 능력을 측정하고자 할 때 근본적으로 한계를 가질 수밖에 없다. 이런 평가들이 주를 이루는 가운데, 7차 교육과정부터 ‘수행평가’가 도입되어 평가관에 변화를 일으켰고, 2007년 개정 국어과 교육과정 역시 국어 과목 평가의 방법으로 이를 활용할 것을 권장하고 있다.
이 논문은 문학 능력의 평가에 적합한 형태로 인식되는 수행평가에 초점을 맞추고, 이 수행평가가 교수·학습과 긴밀히 연계되는 평가가 될 수 있는 방안을 모색해 보고자 한다. 이를 위해 현행 수행평가의 실태와 문학교육 평가에 대한 교사의 인식, 그리고 그 가운데 나타나는 한계점들을 짚고, 개선방향을 생각해 볼 것이다. 이를 위해 현재 일선 학교에서 수행평가들이 이루어지는 방식들을 살펴 본 결과, ⓵ 평가 목표가 불분명하고 ⓶ 평가 기준이 모호하며 ⓷ 학습의 과정과 유리된 평가의 경향을 가지는 문제들이 발견되었다.

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