다문화교육 프로그램 분석 및 개선방향 제시

목차

1. 서론
1) 내가 이 과제를 하는 목적
2) ‘찾아가는 다문화 이해교실’이란 무엇인가?

2. 결론

본문내용

서론
내가 이 과제를 하는 목적
『다문화교육 프로그램 분석 및 개선방향 제시』라는 기말고사 과제물을 해야 한다는 공지를 받았을 때 어떤 다문화교육 프로그램을 해야 할지 많이 걱정과 고민이 되었다. 그러다가 교수님께서 강의시간에 잠깐 설명해주신 다문화 교육프로그램 중 ‘찾아가는 다문화 이해교실’이라는 것이 생각났다. ‘찾아가는 다문화 이해교실’이란 어떤 사람이 어떤 사람에게 다문화에 대한 교육을 하는지 궁금했다. 그리고 인터넷에 검색해보기 시작했다. 다문화가정의 결혼 이민 여성이 초등학교, 중학교, 고등학교 학생들에게 자신의 나라에 대한 문화, 역사, 지리 등을 소개하는 것이다. 나는 2012년에 1년 동안 인도의 Pune라는 곳에 해외봉사를 다녀왔다. 그렇게 해외봉사를 다녀온 뒤, 인도 해외봉사를 희망하는 학생들을 대상으로 인도 체험담을 들려준 적이 있었다. 20여 분의 짧은 체험담 발표 시간이었지만
그동안 잊고 지냈던 인도에서의 추억을 되살릴 수 있는 유익한 시간이었다. 아무래도 결혼 이민 여성들은 오랜 한국생활로 자신의 나라를 그리워하며 살 것이라 생각한다. 가끔은 그 나라로 돌아가고 싶다는 생각을 갖게 될 것이다. 그래서 다문화 가정의 여성들이 ‘찾아가는 다문화 이해교실’을 진행 한다면 분명 자신의 나라를 떠올리면서 행복감을 느낄 것이다. 또한 자신의 나라에 대한 자긍심을 갖게 될 것이라 생각한다. 나는 안다. 왜냐면 나도 인도 체험담을 발표하면서 인도에서 겪었던 행복한 기억을 떠올 릴 수 있었기 때문이다. 더불어 무언지 모를 자부심과 자긍심을 느낄 수 있었다. 다문화 가정의 아이들이 이중 언어 교육을 하며 어머니의 나라 (혹은 아버지의 나라)에 대해서 자긍심과 자부심을 갖게 되는 것처럼 다문화 가정의 어머니 (혹은 아버지) 들은 ‘찾아가는 다문화 이해교실’을 통해 자신의 나라에 대한 자긍심과 자부심을 갖게 되는 것이다. 이와 같은 요소가 나의 흥미를 끌었다. 그리고 ‘찾아가는 다문화 이해교실’이라는 다문화 교육을 분석하면서 다문화 가정의 어머니 (혹은 아버지) 들의 현실적인 모습을 발견하고 싶었다.

참고 자료

없음