[영유아프로그램개발과 평가] 생태 유아교육 프로그램중에서 생태 미술 프로그램 활동을 소개하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생태 유아교육의 필요성
2. 생태 미술 프로그램이란
3. 생태 미술 프로그램 활동 소개
1) 생태 미술 프로그램
2) 생태 미술 프로그램 활동 소개
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

자연은 아이들에게 낮에는 뛰어 놀고 밤에는 잠자는 습관을 길러주었다. 태양광선에 따뜻해진 공기가 아이들의 감각을 조용하게 놓아두지 않고 움직이게 하기 때문에 태양과 함께 일어나고 태양과 함께 잠드는 것이다. 아이들에게는 일과 놀이와 공부는 하나로 통합되어야 한다. 사람이란 본디 손발을 움직이며 일(놀이)하게 되어 있다. 사람은 일을 해야 한다. 농부는 농사라 일이고 재미(놀이)다. 농부는 자연의 순리대로 씨앗을 뿌리고, 김을 매고, 거름을 주고, 정성을 쏟아 때가 되면 수확을 한다.

<중 략>

오늘날의 생태적 위기는 인간이 자연 위에 있다는 오만에서 비롯된 문제일것이다. 인간이 자연에 대해 어떤 가치관을 갖는가에 따라 인간의 미래가 달려 있다 해도 과언이 아니다. 따라서 생태적 위기가 더 이상 지속되지 않도록 해결하기 위해서는 자연과 인간에 대한 관점 즉, 세계관의 전환 없이는 불가능하다. 이런 인간의 신념의 가치체계를 전환 시킬 수 있는 것이 바로 교육을 통해서 이다. 유아기가 인간의 기초적시기이자 ‘결정적 시기’이다. 이는 유아기에 형성된 가치관과 생활태도가 그 이후에 커다란 영향을 미친다는 이야기일 것이다. 따라서 자연에 대한 교육이 유아교육에서 시작되어야 함 일 것이다.

<중 략>

생태미술이란 생태계의 사이클과 리듬에 반응하고 그에 따라 끊임없이 변화하는 자연의 과정을 미술로 수용하는 자연 환경미술의 한 영역이라 할 수 있다. 생태미술은 자연미술과 비슷하여 실제로 함께 분류되기도 하고 구분이 모호한 점도 있는데 이는 자연을 대하는 태도와 자연관이 거의 일치하기 때문이기도 하다. 하지만 생태미술 작품은 자연미술 작품보다 작품의 형식과 내용 전체를 자연이 결정하는 경우가 많고 그 작품은 자연 현상에 따라 지속적으로 변화하며 생태계의 순환과 함께 소멸하기도 한다는 점에서 특별하다.

참고 자료

남효창(2006). 얘들아 숲에서 놀자. 추수밭.
장연자(2007). 생태학적 미술교육과정. 조형교육.
김성숙(2003). 미술 교육의 이해. 미술교육과 문화. 학지사.
서영희(1999). 생태중심 유아교육 프로그램 운영 사례연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문.