캐나다 평생교육 연구

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 역사와 현황
1. 역사
2. 현황

Ⅲ. 체제
1. 캐나다 교육체제 개관
2. 국가 평생교육 체제

Ⅳ. 나가며

본문내용

캐나다 교육장관 협의회(CMEC)가 발간한 Learn Canada 2020에 따르면 교육의 네 기둥을 각각 “초기 아동기 학습과 개발”(Early Childhood Learning and Development), “초-고 학교 제도”(Elementary to High School Systems), “고등교육”(Postsecondary Education), “성인학습과 기술계발”(Adult Learning and Skills Development)로 설정하였다. 다소 도식적인 이해이기는 하나, 앞의 두 가지를 학교 교육 영역으로 뒤의 두 가지를 평생교육 영역으로 이해하는 것이 가능하다. 또한 Learn Canada 2020는 주요 활동 영역으로 다음과 같은 분야를 꼽고 있다. 첫째 문해교육(Literacy), 둘째 원주민 교육(Aboriginal Education), 셋째 고등교육제도 역량 강화(Postsecondary Capacity), 넷째 지속가능한 발전을 위한 교육(Education for Sustainable Development), 다섯째 국제적, 국가적 지도력(International and National Representation), 여섯째 공용어 교육(Official Languages), 일곱째 학습평가 프로그램과 성취도 지표(Learning Assessment Programs and Performance Indicators), 마지막은 교육자료와 연구전략(Education Data and Research Strategy)이다. 이 여덟 가지 활동 영역은 그 자체로 평생교육의 활동 영역이라고 해도 과언이 아니다. 연구자들은 이러한 점에 주목하여 캐나다의 평생교육을 연구할 필요를 발견하였다. 이어지는 글을 통해 연구자들은 캐나다 평생교육의 역사 및 현황, 제도를 서술하는 방식으로 연구 결과를 정리할 것이다.

참고 자료

없음