[아동복지론] 빈곤아동과 다양한 생태체계 - 빈곤아동의 개별적 속성, 빈곤아동의 가정생활과 확교생활 및 지역사회 환경

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목차

1. 빈곤아동의 개별적 속성
2. 빈곤아동의 가정생활
3. 빈곤아동의 학교생활
4. 빈곤아동의 지역사회 환경

참고문헌

본문내용

1. 빈곤아동의 개별적 속성
정보처리 이론(social information-processing theory)에 따르면 아동의 반사회적 행동은 특정 상황에서 갈등적이거나 일탈적인 해결책을 피하고 사회적으로 적절한 해결책을 찾아내는 것을 어렵게 하는 인지능력의 결핍 때문에 일어난다(Chung, 2004; Crick & Dodge, 1994; Dodge, 1991,1993). 빈곤가족에서 성장하는 아동들은 이러한 인지능력을 계발할 수 있도록 지원하는 자원이나 기회 획득의 가능성이 낮다. 즉, 빈곤한 가족은 책, 장난감, 컴퓨터 등과 같은 물품을 구입할 수 있는 자원이 부족하기 때문에 빈곤가족에서 성장하는 아동은 인지적으로 자극받을 수 있는 환경에서 성장할 확률이 낮아진다.

빈곤과 아동 개인
빈곤 → 인지능력을 자극하는 자원 부족 → 인지능력의 부족 → 정보처리 단계상
의 문제 → 반사회적 행동, 비행, 낮은 학업성취

따라서 빈곤은 인지능력의 부족이나 학업성취의 실패를 가져오기 때문에 정보처리의 모든 단계에서 문제를 일으키게 된다. 인지능력이 계발되면 특정 갈등상황에서 여러 가지 해결책을 생각해 내고 그중 사회적으로 적절하고 바람직한 해결책을 선택할 수 있다. 반면 아동이 인지능력이 떨어지고 공격성이 높으면 상대방이 보내는 신호에 둔감할 뿐만 아니라 적대적인 신호에만 선별적으로 관심을 집중한다(Dodge & Newman, 1981; Gouze, 1987). 그리고 신호의 의도를 해석하는 데도 문제가 있으며, 무슨 신호든 그 의도를 적대적인 것으로 귀속(귀인)시켜 버리는 편견(attributional bias)을 보인다(Dodge & Coie, 1987； Dodge & Feldman, 1990). 또한 초기 반응이 성공적이지 않았을 때 다른 종류의 반응을 찾아내는 것도 어려워한다(Rubin et al., 1991). 이러한 아동들은 반사회적 행동을 더 긍정적으로 평가하고, 반사회적 행동을 가장 적절한 반응으로 선택할 확률이 높다.

참고 자료

김윤재, 강영숙 외 저, 동문사 2015
박석돈 저, 사회복지개론, 양서원 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014